- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Saya setuju dengan pendapat ibu TUKMINI
– Guru tidak memberikan nomor kepada setiap siswa dalam kelompok. hanya memberi nama kelompok saja. Semestinya guru sudah menyiapkan kertas yang betuliskan nomer atau nama kelompok.
– Guru meminta siswa menjawab pertanyaan dengan memanggil nama siswa.semestinya guru mempersilahkan pada tiap tip kelompok secara bergiliran untuk mempresentasikan jawaban mereka.
Kelebihan dari metode cooperative learning tipe numbered heads together adalah:
1. Metode sangat menarik
2. Membuat siswa saling bertukar pikiran
3. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
4. Guru menyiapkan pertanyaan
5. Masing-masing kelompok menjawab pertanyaan tersebut.
Kekurangannya adalah:
1. Guru tidak merumuskan tujuan pembelajaran.
2. Kurang memotivasi siswa diawal pembelajaran.
3. Tidak memberikan nomor kepada setiap siswa.
4. Tidak memberikan pujian
Pengalaman saya tentang metode ini adalah saya tidak memberikan nama kelompok kepada setiap kelompok, sehingga saya harus memanggil nama siswa tersebut.
Langkah-langkah yang saya lakukan adalah:
1. Merumuskan tujuan pembelajaran.
2. Terlibih dahulu memotivasi siswa.
3. Mempersiapkan nama kelompok.
4. Memberikan penguatan, pujian terhadap jawaban siswa.
saya akan menanggapi bu umi kalsum tentang pengalaman ibu yang tidak memberi nama kelompok tetapi memanggil nama siswa. yang akan saya tanyakan bagaimana cara ibu membagi kelompok nya?
Video ini menggambarkan guru ekonomi menyampaikan materi Tindakan Ekonomi Berdasarkan Motif dan Prinsip Ekonomi dengan metode Cooperative learning tipe numbered heads together.
1. Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
Kelebihan:
• Guru menggunakan model pembelajaran cooperative learning tipe Numbered heads together
• Siswa berani mengemukakkan pendapat
• Penerapan model NHT memastikan keterlibatan total dari semua siswa.
Kelemahan :
• guru tidak memanggil salah satu nomor masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil kerja kelompok mereka.
• Peserta didik lain tidak diberi kesempatan untuk memberi tanggapan, dari jawaban kelompok lain.
• Peserta didik tidak dilibatkan dalam menyimpulkan materi pembelajaran
• Guru tidak memberikan reward kepada peserta didik yang berani mengungkapkan pendapat atau untuk kelompok terbaik untuk memotivasi peserta didik lebih aktif dalam pembelajaran.
• Kegiatan tidak diakhiri dengan evaluasi
2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
Saya belum pernah mempraktikkan model Numbered Head Together dalam pembelajaran, tapi sudah pernah menerapkan pendekatan cooperative learning lainnya dalam pembelajaran, seperti model STAD, Example non Example, demonstrasion.
3. Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
Apabila saya menerapkan model pembelajaran NHT , akan mempelajari terlebih dahulu langkah-langkah pembelajaran tersebut, kemudian menyusun RPP dengan penerapan model NHT , dalam pelaksanaan pembelajaran setelah peserta didik berdiskusi akan memanggil salah satu nomor masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil kerja kelompok mereka, kemudian peserta didik lain diberi kesempatan untuk memberi tanggapan dari jawaban kelompok lain, akan melibatkan peserta didik dalam menyimpulkan materi pembelajaran, memberikan reward kepada peserta didik atau kelompok terbaik dalam menyelesaikan tugas untuk memotivasi peserta didik lebih aktif dalam pembelajaran dan kegiatan diakhiri dengan evaluasi.
4. Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
Pembelajaran kooperatif adalah kerangka konseptual rangkaian kegiatan belajar yang dilakukan oleh peserta didik dalam kelompok-kelompok tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Kelompok-kelompok tersebut bekerja sama untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Menurut Trianto (2010: 82) model NHT adalah jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan sebagai alternatif terhadap struktur kelas tradisional, yang lebih melibatkan siswa dalam menelaah materi yang tercakup dalam suatu pelajaran tersebut.
Menurut Kagan dalam Ibrahim (2000: 28) model NHT adalah bagian dari model pembelajaran kooperatif struktural, yang menekankan pada struktur-struktur khusus yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan memiliki tujuan khusus untuk meningkatkan penguasaan akademik siswa dengan melibatkan para siswa menelaah bahan yang tercakup dalam suatu pelajaran dan pemahaman siswa terhadap isi pelajaran tersebut
kekurangan:
a.guru tidak memanggil salah satu nomor masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil kerja kelompok mereka.
b.Peserta didik lain tidak diberi kesempatan untuk memberi tanggapan, dari jawaban kelompok lain.
c.Peserta didik tidak dilibatkan dalam menyimpulkan materi pembelajaran.
kelebihan:
a.Guru sangat menguasai materi dan metode yang digunakan
2.saya pernah mengalami di sebabkan kurang nya media pembelajran sehingga peserta didik kurang memhami.
3.Sebelum melakukan pembelajaran sebaiknya guru membaca Rpp yang telah dibuat.
a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok atau tim yang beranggotakan 3-5 orang dengan kemampuan yang berbeda.
b. Guru memberikan siswa nomor sehingga tiap siswa dalam tim memiliki nomor yang berbeda.
c.Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa.
4Langkah-langkah cooperative learning tipe number head together yang dikembangkan oleh Ibrahim (2000: 29)
a. Persiapan
Dalam tahap ini guru mempersiapkan rancangan pelajaran dengan membuat Skenario Pembelajaran (SP), Lembar Kerja Siswa (LKS) yang sesuai dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT.
b. Pembentukan kelompok
Dalam pembentukan kelompok disesuaikan dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Guru membagi para siswa menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 3-5 orang siswa.
NAMA : HIJRAH
NIM : 041889601
PRODI : PENDIDIKAN EKONOMI
Analis refleksi dalam video tersebut dapat di simpulkan :
- Kelebihan
- Guru tersebut sudah betul mengawali pembelajaran dengan menyapa peserta didk sebagai bentuk perhatian kepada siswa agar termotivasi melaksanakan pembelajaran.
- Guru tersebut sudah betul menyampaikan judul materi
- Guru menerapkan pembelajaran dengan menggunakan dengan metode cooperative learning tipe number head together yaitu :
- Guru membentuk kelompok kecil dalam kelas
- Guru mengajukan pertanyaan kepada setiap kelompok
- Guru memberikan kesempatan kepada perseta didik untuk berdiskusi
- Guru memberi kesimpulan diakhir pembelajaran.
- Kekurangan
- Guru tidak merumuskan tujuan pembelajaran.
- Kurang memotivasi siswa diawal pembelajaran.
- Tidak memberikan nomor kepada setiap siswa.
- Tidak memebri pujian kepada siswa sebagai bentuk motivasi
- Langkah – langkah yang sebaiknya dilakukan untuk memperbaiki kekurangan dalam video yaitu :
- Merumuskan tujuan pembelajaran.
- Terlibih dahulu memotivasi siswa.
- Mempersiapkan nama kelompok. dan memberikan nomor pada setiap siswa
- Memberikan penguatan, pujian terhadap jawaban siswa. agar siswa lebih termotivasi dan bersemangat dalam belajar.
Analisis Video pembelajaran:
Sebuah. Judul Video: Tindakan Ekonomi Berdasarkan Motif dan Prinsip Ekonomi.
b. Ringkasan Isi Video:
Nama Tokoh: Rini Fatmasari, M.Sc
Nama Sekolah: SMP Bukit Nusa Indah Serua-Ciputat Tangerang Selatan.
Sutradara: Dinni R
Penanggung Jawab: Dra. Asna Limbong, M.Si
Sinopsis:
Video ini memperlihatkan seorang guru SMP Bukit Nusa Indah yang sedang mengajarkan materi Tindakan Ekonomi Berdasarkan Motif dan Prinsip Ekonomi dengan menggunakan metode Cooperative learning tipe numbered head together.
C. Kelemahan-kelemahan yang ditemukan dalam video tersebut!
– Guru tidak memeriksa kehadiran ( Absensi)
– Guru tidak menyebutkan Tujuan Pembelajaran.
– Guru langsung pada materi inti, tanpa pengantar tentang materi yang diajarkan.
d. Kelebihan guru :
– Guru sangat menguasai materi dan metode yang digunakan
e. Hal yang unik dalam video pembelajaran adalah:
– Antara guru dan Peserta didik, ada hubungan yang begitu akrab sehingga komunikasi diantara mereka dapat terjalin dengan baik.
1 kelelebihan
<
1.BAGAIMANA REAKSI ANAK /SISWA TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG LAKUKAN GURU ?
:Berdasarkan video pertama Tindakan Ekonomi Berdasarkan motif dan prinsip ekonomi Reaksi sianak bagus aktif antusias dalam bertanya dan ada timbal balik .
2.SECARA KESELURUHAN APA SAJA KELEMAHAN GURU DALAM MELAKUKAN PEMBELAJARAN ?
:Jawaban dari kelompok ditujukan tidak dilemparkan kepada kelompok lain
:Peserta didik tidak dilinbatkan dalam membuat keseimpulan
3.SECARA KESELURUHAN APA SAJA KELEBIHAN GURU DALAM MELAKUKAN PEMBELAJARAN ?
:Video ini sudah baik kelebihannya guru nya ada salam pembuka dan memberikan pertanyaan sebelum masuk pokok pembelajaran ‘
:Mengunakan media dalam menyampaikan materi pelajaran dan membentu kelompok dan siswa antusias melaksanakan tugas yang di berikan kemudian setiap pertanyaan di berinilai 100
4.HAL –HAL UNIK APASAJA YANG DITEMUKAN DALAM VIDEO TERSEBUT DARI GURU SAAT MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN ?
:Hal unik yang saya temukan dalam video pembelajaran adalah mengunakan metode komperatif learning tipe number high together di mana metode ini belum pernah saya terapkan dalam pembelajaran di kelas sehingga menjadi referensi bagi saya untuk mempersentasikan metode pembelajaran saya.
5.SETELAH MENGETAHUI KELEMAHAN DAN KELEBIHAN DARI GURU YANG ADA AMATI DARI TAYANGAN VIDEO ,UPAYA APA SAJA YANG DAPAT DIUSULKAN UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS KEGIATAN PEMBELAJARAN BERIKUTNYA?(DIGUNAKAN PULA OLEH KELOMPOK MAHASISWA YANG TIDAK MENGAKSES INTERNET SAMA SEKALI)
:Upaya yang dapat di usulkan adalah setiap jawaban dari setiap kelompok dilemparkan kan dahulu kekelompok- kelompok yang lain sebaiknya,
assalamualikum,
Nama : Sri endah riatiningsih
Nim : 031231293
Menurut saya berdasarkan vidio yang di tampilkan dalam materi tindakan ekonomi yaitu:
- Reaksi siswa terhadap guru bersikap baik dan mengikuti arahan dari guru dengan baik
- kelemahan guru : – tidak melakukan absensi terlebih dahulu, yang gunanya apa bila ada anak didik yang sakit guru bisa memberi motivasi kepada siswa lain agar dapat menjaga kesehat dengan baik dan guru hanya memberi pertanyaan-pertanyan kemurid saja tidak ada kesempatan bagi masing-masing kelompok untuk membahasnya terlebih dahulu yang selanjutnya seharusnya guru hanya menyempurnakan pertanyaan-pertanyaan yang telah dibahas oleh kelompok tersebut.
- kelebihan guru : dapat menguassai kelas, dapat menyampaikan materi dengan bagus yang telah sesui dengan materi tindakan ekonomi dan memberi kesimpulan pada akhir materi
- hal unik yang terdapat pada guru tersebut yaitu guru dapat menyampaikan materi dengan lantang dikarenakan sudah dapt mengusai kelas
- upaya-upaya yang dilakukan guru terhadap siswa yang tidak dapat mengakses internet yaitu dengan cara penugasan dirumah yaitu dengan cara pengamatan yang dilakukan oleh siswa tentang hal-hal yang bersangkutan denagn materi tindakan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan tempat tinggal siswa
1. Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
Sesuai dengan metode cooperative learning tipe number head together maka kelebihan dan kelemahan guru dalam vidio tersebut adalah:
kelebihan
a. guru membentuk kelompok kecil dalam kelas
b. guru mengajukan pertanyaan kepada setiap kelompok
c. guru memberikan kesempatan kepada perseta didik untuk berdiskusi
d. guru memberi kesimpulan diakhir pembelajaran.
Kelemahan
a. Guru tidak memberikan nomor kepada setiap siswa dalam kelompok. hanya memberi nama kelompok saja.
b. Guru meminta siswa menjawab pertanyaan dengan memanggil nama siswa.
2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
Saya pernah mengalami peristiwa yang serupa, pada saat itu ketika saya mengajar saya tidak membaca RPP yang sudah saya siapkan terlebih dahulu. Jadi sintaks dari metode cooperative learning tipe number head together ada yang tertinggal. Yaitu memberi nomor kepada setiap siswa dan akhirnya saya juga meminta siswa menjawab pertanyaan dengan cara memanggi nama siswa.
3. Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
Langkah –langkah metode cooperative learning tipe number head together adalah
Sebelum melakukan pembelajaran sebaiknya guru membaca Rpp yang telah dibuat.
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok atau tim yang beranggotakan 3-5 orang dengan kemampuan yang berbeda.
2. Guru memberikan siswa nomor sehingga tiap siswa dalam tim memiliki nomor yang berbeda.
3. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa.
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dalam kelompok, dan mengarahkan jalannya diskusi kelompok.
5. Guru menyebutkan satu nomor secara acak dan meminta siswa dengan nomor tersebut untuk menyebutkan jawaban dari pertanyaan yang telah diberikan.
6. Guru memberikan kesimpulan atau jawaban akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disajikan
4. Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
Langkah-langkah cooperative learning tipe number head together yang dikembangkan oleh Ibrahim (2000: 29)
1. Persiapan
Dalam tahap ini guru mempersiapkan rancangan pelajaran dengan membuat Skenario Pembelajaran (SP), Lembar Kerja Siswa (LKS) yang sesuai dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT.
2. Pembentukan kelompok
Dalam pembentukan kelompok disesuaikan dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Guru membagi para siswa menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 3-5 orang siswa. Guru memberi nomor kepada setiap siswa dalam kelompok dan nama kelompok yang berbeda. Kelompok yang dibentuk merupakan percampuran yang ditinjau dari latar belakang sosial, ras, suku, jenis kelamin dan kemampuan belajar. Selain itu, dalam pembentukan kelompok digunakan nilai tes awal (pre-test) sebagai dasar dalam menentukan masing-masing kelompok.
3. Tiap kelompok harus memiliki buku paket atau buku panduan
Dalam pembentukan kelompok, tiap kelompok harus memiliki buku paket atau buku panduan agar memudahkan siswa dalam menyelesaikan LKS atau masalah yang diberikan oleh guru.
4. Diskusi masalah
Dalam kerja kelompok, guru membagikan LKS kepada setiap siswa sebagai bahan yang akan dipelajari. Dalam kerja kelompok setiap siswa berpikir bersama untuk menggambarkan dan meyakinkan bahwa tiap orang mengetahui jawaban dari pertanyaan yang telah ada dalam LKS atau pertanyaan yang telah diberikan oleh guru. Pertanyaan dapat bervariasi, dari yang bersifat spesifik sampai yang bersifat umum.
5. Memanggil nomor anggota atau pemberian jawaban
Dalam tahap ini, guru menyebut satu nomor dan para siswa dari tiap kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban kepada siswa di kelas.
6. Memberi kesimpulan
Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disajikan.
Purwanto (1999:56) mengemukakan bahwa langkah-langkah model pembelajaran Numbered Head Together adalah:
1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor,
2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya,
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya dan mengetahui jawabannya,
4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka,
5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain,
6. Kesimpulan