Silakan saksikan video pembelajaran pada link berikut ini : http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/tidak-meratanya-pengetahuan-dasar-siswa-dalam-kelas
Sinopsis:
Program ini menggambarkan seorang guru yang kesulitan untuk memulai pelajaran karena siswa dalam kelasnya memiliki tingkat pengetahuan yang tidak merata. Upaya yang dilakukan guru dalam program ini adalah meminta siswa untuk mempelajari materi dikrumah sebelum materi tersebut diajarkan keeseokan harinya. Selain itu guru juga memberikan tugas-tugas secara individual agar siswa dapat lebih memahami yang disampaikan. Apabila siswa masih belum dapat menguasai materi juga maka dapat diberikan remedial dengan menggunakan tutor sebaya.
Ditulis oleh: Dra. Hartinawati, M.Pd.
Setelah menyaksikan video pembelajaran tersebut dan mencermati sinopsisnya, silakan Anda memberikan tanggapan dengan cara menjawab beberapa pertanyaan berikut ini.
- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Nama : Usman
NIM : 530045772
1. Kelebihan dari vidio tersebut adalah pendekatan dan strategi yang dilakukan dalam mengatasi masalah sudah baik dengan cara mengaktifkan tutor sebaya, memberi pr, dan tugas individual, guru selalu memberikan solunya. kelemahannya adalah pembukaan kurang menarik, pergantian pembelajaran secara tiba-tiba
2. pernah, pada saat saya lupa memberikan tugas untuk besok tentang materi yang akan dipelajari dan saya lupa memberikan apersepsi, lupa memberikan pujian pada siswa
3. memintak siswa untuk mempelajari materi dirumah sebelum materi tersebut diajarkan, diawal pembelajaran saya memberikan apersepsi sebagai bentuk motivasi kepada siswa, saya mengaktifkan tutor sebaya, memberikan pr, tugas individual, tidak lupa saya memberikan repleksi, memberikan pujian kepada siswa
4. Teori pertama adalah teori Vigotsky: Pembelajaran kooperatif. Peserta didik saling berinteraksi dan menemukan strategi pemecahan masalah dengan efektif dalam ZPDnya masing-masing. Secara khusus Vygotsky mengemukakan bahwa disamping guru, teman sebaya atau peer tutor juga berpengaruh penting pada perkembangan kognitif Peserta Didik, kerja kelompok secara kooperatif tampaknya mempercepat perkembangan Peserta Didik.
teori kedua teori belajar kontekstual : Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan pemahaman ini hasil belajar diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Proses pembelajaran juga berlangsung alamiah, siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa.
Lilis Nurhayati
530048366
Pada awal pembelajaran guru tidak mengadakan apersepsi dan memberikan tujuan yang akan dicapai pada siswa. Pembelajaran di SMP dengan siswa yang banyak dan latar belakang SD yang berbeda-beda menyebabkan adanya keberagaman kemampuan siswa. Hal ini akan mempengaruhi jalannya pembelajaran selanjutnya. Untuk mengatasi permasalahan tersebut guru memberikan tugas individual dan kelompok untuk diskusi tentang materi makhluk hidup. Tugas diskusi akan tercipta pembelajaran dengan tutor teman sebaya. siswa yang sudah menguasai materi memberikan bimbingan pada teman yang belum menguasai materi. dari pemerian tugas tersebut diharapkan siswa yang belum menguasai materi sebelumnya bisa mengikuti dan pembelajaran selanjutnya dengan baik. Diakhir pembelajaran guru memberikan penguatan positif pada siswa karena sudah melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab. Penguatan yang diberikan guru akan meningkatkan motivasi belajar siswa meningkat.
dalam video Tidak Meratanya Pengetahuan Dasar Siswa dalam Kelas
Kemampuan masing-masing siswa dalam belajar memang berbeda-beda. Terdapat siswa yang mudah dalam menangkap dan memahami materi pembelajaran, namun tak sedikit pula peserta didik yang membutuhkan waktu ataupun usaha ekstra agar dapat mengerti dengan baik dan mampu mengingat apa yang sedang ataupun telah dipelajari. Hal ini dapat terjadi karena kemampuan intelektual masing-masing siswa yang berbeda-beda, bukan hanya antar siswa saja bahkan kemampuan intelektual seorang siswa dalam mempelajari suatu materi pelajaran berbeda dengan kemampuan mempelajari materi atau mata pelajaran lainnya.
Pengajar atau guru hendaknya juga turut memperhatikan kondisi dan perkembangan kesehatan fisik dan mental siswa
Membantu pengembangan sifat-sifat positif pada diri siswa seperti rasa percaya diri dan saling menghormati
Memperbaiki kondisi dan terus menerus memberikan motivasi pada siswa
Menciptakan kesempatan belajar yang lebih baik bagi siswa
Memberikan rangsangan belajar sebanyak mungkin
video ini bisa menjadi rujukan yang baik bagi guru untuk mengatasi hal tersebut namun semakin banyak rujukan semakin baik untuk mengatsi permasalahan tersebut
1. Kelebihannya guru bisa menemukan solusi dari permasalahan yang dihadapinya yaitu dengan mengaktifkan tutor sebaya, memberikan tugas tambahan di rumah dan tugas idividual. Selain itu guru menutup pembelajaran dengan memuji dan memotivaasi siswa untuk belajar lebih giat.
Kekurangan guru ini tidak melakukan apersepsi sebagai awal pembelajaran yang dapat menarik minat siswa terhadap pembelajaran yang disampaikan, metode yang digunakan cenderung monoton sehingga siswa kurang bersemangat dan merasa bosan.
2. Pernah, saya lupa memberi tugas untuk besok tentang materi yang akan dipelajari, sehingga saat saya menyampaikan materi banyak anak yang kurang siap dengan materi tersebut.
3. Kegiatan awal dimulai dengan salam dilanjutkan dengan berdoa dan absensi, kemudian kedua saya akan memberikan apersepsi sebagai bentuk motivasi kepada siswa,kegiatan inti saya mengaktifkan tutor sebaya, memberikan pr, tugas individual, kegiatan penutup saya memberikan repleksi, memberikan pujian kepada siswa dan memotivasi siswa untuk giat belajar.
4. Teori pertama adalah teori Vigotsky: Pembelajaran kooperatif. Peserta didik saling berinteraksi dan menemukan strategi pemecahan masalah dengan efektif dalam ZPDnya masing-masing. Secara khusus Vygotsky mengemukakan bahwa disamping guru, teman sebaya atau peer tutor juga berpengaruh penting pada perkembangan kognitif Peserta Didik, kerja kelompok secara kooperatif tampaknya mempercepat perkembangan Peserta Didik.
teori kedua teori belajar kontekstual : Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan pemahaman ini hasil belajar diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Proses pembelajaran juga berlangsung alamiah, siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa.
Nama : Ni Wayan Novi Juniasih
NIM : 041839259
Dari pengamatan video pembelajaran mengenai Tidak Meratanya Pengetahuan Dasar Siswa dalam Kelas, dapat dilihat hal-hal sebagai berikut :
- Reaksi siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru, adalah siswa terlihat antusias dan mau memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru dalam pembelajaran yang berlangsung, walaupun ada sebagian dari siswa yang belum memahami apa yang disampaikan oleh guru.
- Kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran.
Dari kegiatan yang dilakukan guru dalam pembelajaran, kelemahan yang dapat diamati, diantaranya adalah :
Pembukaan yang dilakukan guru dirasa masih kurang menarik
Dalam menggali pemgetahuan dasar yang dimiliki siswa, guru belum mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari siswa yang bisa memberikan rangsangan kepada siswa untuk mencari informasi lebih lanjut.
- Kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran
Guru juga memiliki inisiatif dan kreatif dengan mencari solusi yang tepat dalam menghadapi masalah siswa yang belum memiliki pengetahuan dasar yang merata dengan mengaktifkan teman sebagai tutor sebaya serta memberikan tugas individu yang dikerjakan di rumah.
Guru juga sudah memberikan reward dengan memberikan pujian bagi siswa yang sudah mengerjakan tugasnya sehingga akan meningkatkan semangat siswa untuk belajar.
- Hal-hal unik yang ditemukan dalam video tersebut saat guru melaksanakan pembelajaran
Saat guru menyadari bahwa pengetahuan dasar yang dimiliki oleh siswanya tentang materi makhluk hidup tidak merata, maka guru langsung berinisiatif untuk memberikan tugas serta mengarahkan tutor sebaya bagi siswa yang masih belum memiliki pengetahuan dasar yang cukup tentang materi tersebut.
- Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru pada tayangan video, solusi yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya adalah :
Pembukaan yang menarik di awal serta dirasakan dekat dengan kehidupan sehari-hari oleh siswa dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan.
Guru harus kreatif dan inovatif dalam merencanakan pembelajaran sehingga dapat menemukan solusi yang tepat untuk masalah-masalah pembelajaran yang terjadi di kelas.
Demikian, semoga dapat diterima
Terima kasih
Saya menganalisis Video Pembelajaran ini untuk memenuhui Tugas Mata Kuliah PKM (Pemantaman Kemampuan Mengajar)
Instrumen refleksi sebagai berikut ;
1. Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru?
Reaksi anak/siawa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru dalam kegiatan Video pembelajaran tersebut cukup kondusif, dimana semua siswa terlihat fokus memperhatikan guru yang sedang memberikan materi. Dan Sikap siswa yang komitmen dalam menjalankan tugas yang diberikan oleh guru menjukan bahwa siswa aktif dalam pembelajaran.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran?
Secara keselurahan kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran ialah, ketika diawal pembelajaran dimana guru tidak memberikan apersepsi telebih dahulu pada awal pembelajaran atau guru langsung memberikan stetmen bahwa materi tersebut sudah di ajarkan di kelas sebelumnya tanpa menanyakan terlebih dahulu pada siswa. (melempar pertanyaan) “apakah materi ini sudah diajarkan di kelas sebelumnya?”, sebelum membahas atau melanjutkan materi sebelum atau selanjutnya.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran?
Secara keseluruhan kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran dalam video tersebut ialah dimana pendekatan dan strategi yang dilakukan guru dalam mengatasi masalah “Tidak Meratanya Pengetahuan Dasar Dalam Kelas” sudah baik dan benar yaitu dengan cara mengaktifkan tutor sebaya, memberi pr, dan tugas individual. dan Kelebihan vidieo pembelajatan tersebut juga terletak diawal pembelajaran, yang mana guru juga membahas sedikit materi sebelumnya, sebelum melanjutkan ke materi yang akan dibahas atau materi selanjutnya, dan kelebihan guru juga memberikan apresiasi dan semangat diakhir pembelajaran untuk siswa yang mana akan mendorong siswa untuk terus aktif dalam pembelajaran.
4. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut dari guru saat melaksanakan pembelajaran?
Hal unik yang ditemukan dari guru saat melaksanakan pembelajaran dalam video tersebut ialah ketika guru merasa heran karena ada beberapa siswa yang mengaku bahwa materi tersebut belum pernah diajarkan pada pendidikan sebelumnya, yang mana guru langsung memberikan stetmen bahwa materi tersebut sudah diajarkan pada seluruh siswa pada pendidiakan sebelumnya tanpa bertanya atau tau latar belakang pendidikan siswa sebelumnya. Namun hal tersebut membuat saya sebagai seorang pendidik menjadi lebih paham bahwa mengetahui latar belakang pendidikan siswa sebelumnya sangat penting untuk mlanjutkan materi pembelajaran yang akan dilaksankan, dan mengantisipasi ketidak mertaan pendidikan dasar pada siswa dikelas yang mana nantinya akan menghambat kegiatan pembelajaran selanjutnya.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang ada amati dari tayangan video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya?
Upaya yang dapat diusulkan setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan guru dari tayangan video tersebut yang mana untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya, yaitu dengan cara memberikan apresepsi terlebih dahulu dalam awal kegiatan membelajaran seperti menanyakan apakah membelajaran yang akan dibahas sudah di ajarkan dikelas sebelumnya, karena kita sebagai guru/pendidik harus tau betul latar belakang pendidikan siswa sebelumnya untuk mengatisipasi ketidak mertaannya pendidikan dasar dikelas sehingga nantinya tidak menghambat kegiatan pembelajaran selanjutnya. Dan Guru juga bisa memberi tau siswa diakhir pembelajaran untuk materi selanjutnya yang akan dibahas pada hari/minggu yang akan datang sehingga siswa bisa mempersiapkan dan tau apa yang akan siswa pelajari.
Terimaksih. . .
dalam video Tidak Meratanya Pengetahuan Dasar Siswa dalam Kelas
Kemampuan masing-masing siswa dalam belajar memang berbeda-beda. Terdapat siswa yang mudah dalam menangkap dan memahami materi pembelajaran, namun tak sedikit pula peserta didik yang membutuhkan waktu ataupun usaha ekstra agar dapat mengerti dengan baik dan mampu mengingat apa yang sedang ataupun telah dipelajari. Hal ini dapat terjadi karena kemampuan intelektual masing-masing siswa yang berbeda-beda, bukan hanya antar siswa saja bahkan kemampuan intelektual seorang siswa dalam mempelajari suatu materi pelajaran berbeda dengan kemampuan mempelajari materi atau mata pelajaran lainnya.
Pengajar atau guru hendaknya juga turut memperhatikan kondisi dan perkembangan kesehatan fisik dan mental siswa
Membantu pengembangan sifat-sifat positif pada diri siswa seperti rasa percaya diri dan saling menghormati
Memperbaiki kondisi dan terus menerus memberikan motivasi pada siswa
Menciptakan kesempatan belajar yang lebih baik bagi siswa
Memberikan rangsangan belajar sebanyak mungkin
video ini bisa menjadi rujukan yang baik bagi guru untuk mengatasi hal tersebut namun semakin banyak rujukan semakin baik untuk mengatsi permasalahan tersebut
Pembelajaran yang dilakukan oleh guru sudah tepat. Sudah membagi siswa dalam kelompok2. Di akhir pembelajaran guru juga sudah mwmberikan penguatan kepada siswa sehingga pemahaman siswa semakin kuat, guru juga tidak lupa untuk meberikan motivasi ke siswa
Guru tidak melakukan apersepsi, tidak juga penyebutkan tujuan pembelajaran, kemudian dalam menjelaskan materi anak kurang tertarik,, karena pembelajaran tidak menarik,jika saya akan memperbaiki proses pembelajaran tersebut pertama-tama yang saya lakukan adalah dengan melakukan apersepsi, menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai sehingga anak akan mengerti.membuat suasana kelas lebih menarik agar siswa tidak jenuh dan lebih fokus dalam pembelajaran, saya pernah mengalami hal tersebut dikelas ketika proses pembelajaran berlangsung.
1. Kelebihan guru tersebut adalah berusaha menggali pengetahuan siswa mengenai materi yang belum dipelajari dengan memberikan tugas tambahan dirumah.
Kekurangan guru ini tidak mencoba menggali lagi apa yang diketahui siswa dengan mengkaitkan dengan alam sebelum diberi tugas, sehingga siswa lebih paham dan mengerti tugas apa yang akan mereka kerjakan pada saat dirumah nanti.
2. Sangat sering, apalagi pelajaran kimia yang saya ajarkan sama sekali tidak ada di smp, jikalau pun ada hanya dasar2 saja, jadi harus dikenalkan dari awal.
3. Pertama saya akan membuka pelajaran dengan kegiatan awal seperti absen dan berdoa kemudian kedua saya akan menjelaskan materi yang berhubungan dengan apa yang ada di kelas, jadi siswa bisa melihat objeknya secara langsung.
Kemudian ketiga saya akan memberikan pertanyaan yang menggali kembali ingatan siswa pada saat mereka mendapat materi pelajaran yang sama sebelumnya.
4. Menurut wittig(1991) memberi btasn belajar adalah beberapa perubahan yang relative permanen di dalam perilaku organisme sebagai hasil pengalaman.
Jadi pengalaman siswa bisa menjadi dasar dasar sebelum masuk kedalam materi, meskipun mereka belum mendapat pelajaran serupa sebelumnya.
Menurut Seela dan Richey (Asri Budiningsih, 2004) karakteristik siswa yang berpengaruh pada kefektifan proses belajar.
Karakterisktik siswa seperti kemampuan awal, pengalaman belajar siswa, gaya belajar siswa berpengaruh terhadap keberhasilan proses belajar siswa yang tidak merata.