Silakan saksikan video pembelajaran pada link berikut ini : http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/tidak-meratanya-pengetahuan-dasar-siswa-dalam-kelas
Sinopsis:
Program ini menggambarkan seorang guru yang kesulitan untuk memulai pelajaran karena siswa dalam kelasnya memiliki tingkat pengetahuan yang tidak merata. Upaya yang dilakukan guru dalam program ini adalah meminta siswa untuk mempelajari materi dikrumah sebelum materi tersebut diajarkan keeseokan harinya. Selain itu guru juga memberikan tugas-tugas secara individual agar siswa dapat lebih memahami yang disampaikan. Apabila siswa masih belum dapat menguasai materi juga maka dapat diberikan remedial dengan menggunakan tutor sebaya.
Ditulis oleh: Dra. Hartinawati, M.Pd.
Setelah menyaksikan video pembelajaran tersebut dan mencermati sinopsisnya, silakan Anda memberikan tanggapan dengan cara menjawab beberapa pertanyaan berikut ini.
- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Nama : Usman
NIM : 530045772
1. Kelebihan dari vidio tersebut adalah pendekatan dan strategi yang dilakukan dalam mengatasi masalah sudah baik dengan cara mengaktifkan tutor sebaya, memberi pr, dan tugas individual, guru selalu memberikan solunya. kelemahannya adalah pembukaan kurang menarik, pergantian pembelajaran secara tiba-tiba
2. pernah, pada saat saya lupa memberikan tugas untuk besok tentang materi yang akan dipelajari dan saya lupa memberikan apersepsi, lupa memberikan pujian pada siswa
3. memintak siswa untuk mempelajari materi dirumah sebelum materi tersebut diajarkan, diawal pembelajaran saya memberikan apersepsi sebagai bentuk motivasi kepada siswa, saya mengaktifkan tutor sebaya, memberikan pr, tugas individual, tidak lupa saya memberikan repleksi, memberikan pujian kepada siswa
4. Teori pertama adalah teori Vigotsky: Pembelajaran kooperatif. Peserta didik saling berinteraksi dan menemukan strategi pemecahan masalah dengan efektif dalam ZPDnya masing-masing. Secara khusus Vygotsky mengemukakan bahwa disamping guru, teman sebaya atau peer tutor juga berpengaruh penting pada perkembangan kognitif Peserta Didik, kerja kelompok secara kooperatif tampaknya mempercepat perkembangan Peserta Didik.
teori kedua teori belajar kontekstual : Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan pemahaman ini hasil belajar diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Proses pembelajaran juga berlangsung alamiah, siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa.
Lilis Nurhayati
530048366
Pada awal pembelajaran guru tidak mengadakan apersepsi dan memberikan tujuan yang akan dicapai pada siswa. Pembelajaran di SMP dengan siswa yang banyak dan latar belakang SD yang berbeda-beda menyebabkan adanya keberagaman kemampuan siswa. Hal ini akan mempengaruhi jalannya pembelajaran selanjutnya. Untuk mengatasi permasalahan tersebut guru memberikan tugas individual dan kelompok untuk diskusi tentang materi makhluk hidup. Tugas diskusi akan tercipta pembelajaran dengan tutor teman sebaya. siswa yang sudah menguasai materi memberikan bimbingan pada teman yang belum menguasai materi. dari pemerian tugas tersebut diharapkan siswa yang belum menguasai materi sebelumnya bisa mengikuti dan pembelajaran selanjutnya dengan baik. Diakhir pembelajaran guru memberikan penguatan positif pada siswa karena sudah melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab. Penguatan yang diberikan guru akan meningkatkan motivasi belajar siswa meningkat.
dalam video Tidak Meratanya Pengetahuan Dasar Siswa dalam Kelas
Kemampuan masing-masing siswa dalam belajar memang berbeda-beda. Terdapat siswa yang mudah dalam menangkap dan memahami materi pembelajaran, namun tak sedikit pula peserta didik yang membutuhkan waktu ataupun usaha ekstra agar dapat mengerti dengan baik dan mampu mengingat apa yang sedang ataupun telah dipelajari. Hal ini dapat terjadi karena kemampuan intelektual masing-masing siswa yang berbeda-beda, bukan hanya antar siswa saja bahkan kemampuan intelektual seorang siswa dalam mempelajari suatu materi pelajaran berbeda dengan kemampuan mempelajari materi atau mata pelajaran lainnya.
Pengajar atau guru hendaknya juga turut memperhatikan kondisi dan perkembangan kesehatan fisik dan mental siswa
Membantu pengembangan sifat-sifat positif pada diri siswa seperti rasa percaya diri dan saling menghormati
Memperbaiki kondisi dan terus menerus memberikan motivasi pada siswa
Menciptakan kesempatan belajar yang lebih baik bagi siswa
Memberikan rangsangan belajar sebanyak mungkin
video ini bisa menjadi rujukan yang baik bagi guru untuk mengatasi hal tersebut namun semakin banyak rujukan semakin baik untuk mengatsi permasalahan tersebut
1. Kelebihannya guru bisa menemukan solusi dari permasalahan yang dihadapinya yaitu dengan mengaktifkan tutor sebaya, memberikan tugas tambahan di rumah dan tugas idividual. Selain itu guru menutup pembelajaran dengan memuji dan memotivaasi siswa untuk belajar lebih giat.
Kekurangan guru ini tidak melakukan apersepsi sebagai awal pembelajaran yang dapat menarik minat siswa terhadap pembelajaran yang disampaikan, metode yang digunakan cenderung monoton sehingga siswa kurang bersemangat dan merasa bosan.
2. Pernah, saya lupa memberi tugas untuk besok tentang materi yang akan dipelajari, sehingga saat saya menyampaikan materi banyak anak yang kurang siap dengan materi tersebut.
3. Kegiatan awal dimulai dengan salam dilanjutkan dengan berdoa dan absensi, kemudian kedua saya akan memberikan apersepsi sebagai bentuk motivasi kepada siswa,kegiatan inti saya mengaktifkan tutor sebaya, memberikan pr, tugas individual, kegiatan penutup saya memberikan repleksi, memberikan pujian kepada siswa dan memotivasi siswa untuk giat belajar.
4. Teori pertama adalah teori Vigotsky: Pembelajaran kooperatif. Peserta didik saling berinteraksi dan menemukan strategi pemecahan masalah dengan efektif dalam ZPDnya masing-masing. Secara khusus Vygotsky mengemukakan bahwa disamping guru, teman sebaya atau peer tutor juga berpengaruh penting pada perkembangan kognitif Peserta Didik, kerja kelompok secara kooperatif tampaknya mempercepat perkembangan Peserta Didik.
teori kedua teori belajar kontekstual : Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan pemahaman ini hasil belajar diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Proses pembelajaran juga berlangsung alamiah, siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa.
Nama : Yemima Yunianti
Nim : 850394036
– Reaksi anak saat KBM berlangsung
– Anak sudah memiliki semangat untuk belajar karena saat guru menyampaikan materi kondisi anak saat proses KBM sudah kondusif (tenang dan tidak ada keributan )
– anak mau merespon pertanyaan guru saat guru menyampaikan materi .
1. Kadang – kadang mengalami hal tersebut saat materi disampaikan terkadang peserta didik kurang memahami apa yang kita sampaikan .
2. #Kekurangan guru dalam vidio tersebut
– Apersepsi atau kegiatan pembukaan yang dilakukan guru kurang dipahami oleh siswa. Ketika guru menanyakan suatu pertanyaan guru tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab tetapi sebaliknya pertanyaaan guru dijawab oleh guru sendiri yang membuat siswa menjadi bingung dan kurang memahami .
– Guru kurang kreatif saat menyampaikan materi setidaknya menggunakan alat peraga untuk menumbuhkan daya pikir siswa saat materi disampaikan .
– Guru harus memiliki inovasi yang baru saat menyampaikan materi sehingga tidak berkesan monoton dan siswa tidak mengalami kejenuhan dalam belajar
#Kelebihan guru dalam vidio diatas
– Sebelum memulai pembelajaran guru melakukan metode tanya jawab untuk menggali kemampuan peserta didik tentang materi mahluk hidup .
– Adanya interaksi antara guru dan peserta didik sehingga membuat guru menjadi tahu kekurangan dan kelemahan dari peserta didik.
– guru telaj memberikan solusi kepada peserta didik agar dapat mengejar materi guru memberikan tugas secara individual maupun kelompok dan menggunakan tutor sebaya untuk membantu teman yang mengalami kesulitan saat belajar .
3. Hal – hal unik yang dilakukan guru saat menyampaikan materi dalam vidio tersebut ?
– guru memberikan solusi terhadap kesulitan siswa dan guru menawarkan dirinya kepada siswa jika belum memahami tentang materi bisa berdiskusi bersama – sama di kelas .
– saat guru memberikan penjelasan tentang materi guru tidak menjelaskan tujuan dan indikator dari pembelajaran tersebut .
Upaya yang saya lakukan jika mengalami kendala tersebut :
– meminta anak untuk belajar dirumah atau membaca materi sebelum guru menyampaikan materi tersebut .
– memberikan tugas dan latihan – latihan kepada peserta didik
– meminta peserta didik untuk membantu teman yang mengalami kesulitan saat memahami materi
– sering berinteraksi dengan peserta didik agar guru dapat mengetahui kelemahan /kekurangan dari siswa .
4. Menyebutkan min 2 teori dalam vidio tersebut a. Teori Vigotsky mengajarkan siswa untuk belajar mandiri dalam membangun pengetahuanya dengan guru sebagai fasilitator dalam proses KBM .
b. Teori George Polya merupakan teori pemecahan masalah yang mengajak peserta didik untuk menggali wawasan atau mempunyai pandangan yang luas ketika menghadapi masalah dengan cara menjadikan peserta didik tutor sebaya untuk membantu teman yang mengalami kesulitan .
- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut! jawab: Kelebihan guru yang terdapat dalam video tersebut adalah sangat runtut dalam menyampaikan materinya, artikulasi jelas sehingga siswa mudah memahami apa yang disampaikan oleh guru. Sedangkan kelemahannya adalah pada awal pembelajaran, pembukaan yang dilakukan oleh guru kurang menarik dan apersepsi serta tujuan pembelajaran kurang disampaikan dengan baik sehingga siswa kurang antusias dalam mengikuti pelajaran.
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda. Jawab: Saya pernah mengalami peristiwa seperti ini, pada awal pembelajaran saya bertanya mengenai materi yang akan dibahas tetapi tidak ada respon dari siswa.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas! Jawab: Menurut saya metode yang cocok dipakai untuk materi Makhluk Hidup adalah Discovery Learning karena akan mengembangkan cara belajar peserta didik secara aktif dengan menemukan sendiri, menyelidiki sendiri, maka diharapakan hasil yang diperoleh peserta didik akan bertahan lama dalam ingatan dan tidak mudah dilupakan. Dengan belajar penemuan, peserta didik juga belajar berfikir analis dan mencoba memecahkan sendiri problem yang dihadapi. Dengan membentuk kelompok diskusi dan mengaktifkan tutor teman sebaya, memberikan PR dan tugas secara individual. Selain itu, guru dapat memberikan pembukaan, apresepsi dan tujuan pembelajaran dengan mengaitkan dengan kehidupan perserta didik sehari-hari sehingga peserta didik merasa antusias untuk mengikuti pembelajaran.
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut. Jawab: Teori pertama adalah teori Vigotsky: Pembelajaran kooperatif. Peserta didik saling berinteraksi dan menemukan strategi pemecahan masalah dengan efektif dalam ZPDnya masing-masing. Secara khusus Vygotsky mengemukakan bahwa disamping guru, teman sebaya atau peer tutor juga berpengaruh penting pada perkembangan kognitif Peserta Didik, kerja kelompok secara kooperatif tampaknya mempercepat perkembangan Peserta Didik.
Teori kedua teori belajar kontekstual : Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan pemahaman ini hasil belajar diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Proses pembelajaran juga berlangsung alamiah, siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. - Saya setuju dengan pendapat Arum Marlina dan Khofifa Indar P. Setuju sekali dengan ibu Arum Marlina karena dengan memberikan apersepsi kita bisa menghubungkan pengetahuan siswa sebelumnya dengan materi yang akan dipeajari. Setuju sekali dengan pemberian stimulus sebelum pembelajaran karena dapat meningkatkan minat siswa untuk mengikuti materi yang akan diajarkan.
- Kelebihan guru tersebut diawal pembelajaran menggali pengetahuan siswa terlebih dahulu, menggunakan solusi tutor sebaya dan memberikan tugas individu untuk mengatasi masalah jika ada salah satu peserta didik yang ketinggalan materi sehingga dapat memperdalam materi di luar jam pelajaran.
Kelemahan guru pembukaan pembelajran kurang menarik, guru juga tidak menyampaikan tujuan pembelajaran dan kurang penjabaran dalam mengaitkan materi dalam kehidupan sehari-hari.
- Pernah, saya dulu tidak memberikan tugas untuk mempelajari materi yang akan disampaikan di pertemuan selanjutnya. Akibatnya saat saya mau menyampaikan materi siswa masih belum paham betul apa yang akan dibahas.
- Setelah mengucapkan salam, sapaan, dan juga mengecheck absensi siswa. Saya akan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di lakukan pada hari itu. Selanjutnya memberikan motivasi sehingga siswa semangat dalam mengikuti pembelajaran. Selanjutnya memberikan stimulus sehingga siswa dapat terpancing ke dalam materi dengan mudah.
- Teori yang mengenai pemberian stimulus di awal pembelajaran yakni menurut Gagne dan Berliner mereka membuat teori belajar behavioristik. Teori ini berisi tentang perubahan tingkah laku yang terjadi karena penglaman belajar. Belajar itu sendiri merupakan interaksi antara stimulus dan respon. Dengan kata lain, input yang berupa stimulus dan output yang berupa respon.
Teori kedua adalah teori belajar kontekstual. Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat.
Setuju sekali dengan pemberian stimulus sebelum pembelajaran karena dapat meningkatkan minat siswa untuk mengikuti materi yang akan diajarkan.
Nama : Arum Marlinaa
NIM : 530073503
Masukan dan saran:
- Guru dapat melakukan pretest diawal pembelajaran sebagai upaya mendapat gambaran kemampuan siswa.
- Menggabungkan anak dengan dasar pengetahuan rendah dengan pengetahuan sedang dan tinggi dalam kelompok kecil agar siswa berpengetahuan dasar rendah dapat belajar dari teman-temannya.
- Guru dapat memberikan tugas individu pada siswa yang kurang berupa materi yang harus dibaca dan siswa tersebut diminta menjelaskan garis besar apa yang dibaca.
- Guru dapat memberikan apersepsi sebagai pengingat siswa tentang pengetahuan prasyarat yang harus dimiliki untuk memancing ingatan siswa.
- Guru dapat mengeksplor pengetahuan dasar siswa mengenai materi prasyarat dengan melakukan tanya jawab, sehingga pemahaman guru mengenai pengethauan dasar siswa semakin baik.
Setuju sekali dengan ibu Arum Marlinaa karena dengan memberikan apersepsi kita bisa menghubungkan pengetahuan siswa sebelumnya dengan materi yang akan dipeajari
NAMA : KHAIRUNNISA
NIM : 043424689
PRODI : S1 PENDIDIKAN KIMIA
Setelah menyaksikan video dengan judul “Tidak Meratanya Pengetahuan Dasar Siswa dalam Kelas” :
- Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru?
JAWAB : Reaksi anak/siswa terhadap pembelajaran yang dilakukan guru tersebut adalah dari materi pelajaran yang diberikan ada beberapa siswa yang tingkat pengetahuannya mengenai materi yang dipelajari tidak sama rata dari pengetahuan peserta didik sebelumnya, peserta didik belum pernah mendapatkan materi yang dipelajari pada sekolah sebelumnya. Jadi beberapa siswa ada yang kesulitan untuk mengikuti materi pelajaran yang diberikan oleh pak guru tersebut.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran?
JAWAB : Dari video diatas kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran salah satunya adalah guru bingung dan kesulitan untuk memulai materi pelajaran yang akan dibahas karena siswa didalam kelasnya memiliki tingkat pengetahuan yang tidak sama.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran?
JAWAB : Dari video diatas kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran adalah guru tersebut sigap dan cepat memberikan solusi terhadap permasalahan yang terjadi didalam kelasnya dengan meminta para siswa yang belum mengerti materi pelajaran untuk mempelajari materi dirumah sebelum materi tersebut dibahas keesokan harinya, juga dengan memberikan tugas-tugas secara individual supaya siswa dapat lebih memahami materi yang disampaikan, jika masih ada siswa yang belum menguasai materi guru akan memberikan remedial.
4. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut dari guru saat melaksanakan pembelajaran?
JAWAB : Hal unik yang saya temukan dalam video tersebut adalah guru tersebut bingung karena siswa didalam kelasnya ada beberapa siswa yang pengetahuannya belum merata mengenai materi yang akan dipelajari.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang anda amati dari tayangan video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya?
JAWAB : Dari video tersebut upaya yang bisa saya usulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya yaitu sebaiknya sebelum memulai pembelajaran guru melakukan pembukaan dengan hal-hal yang menarik seperti menghubungkan atau mengkaitkan materi yang akan dibahas dengan kehidupan siswa sehari-hari, serta pada saat penutupan sebaiknya guru menutup pembelajaran dengan bahasan menarik seperti memuji dan memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih semangat lagi dalam belajar, mengerjakan tugas rumah dan menuntut ilmu.
1. Kelebihan guru tersebut adalah berusaha menggali pengetahuan siswa mengenai materi yang belum dipelajari dengan memberikan tugas tambahan dirumah.
Kekurangan guru ini tidak mencoba menggali lagi apa yang diketahui siswa dengan mengkaitkan dengan alam sebelum diberi tugas, sehingga siswa lebih paham dan mengerti tugas apa yang akan mereka kerjakan pada saat dirumah nanti.
2. Sangat sering, apalagi pelajaran kimia yang saya ajarkan sama sekali tidak ada di smp, jikalau pun ada hanya dasar2 saja, jadi harus dikenalkan dari awal.
3. Pertama saya akan membuka pelajaran dengan kegiatan awal seperti absen dan berdoa kemudian kedua saya akan menjelaskan materi yang berhubungan dengan apa yang ada di kelas, jadi siswa bisa melihat objeknya secara langsung.
Kemudian ketiga saya akan memberikan pertanyaan yang menggali kembali ingatan siswa pada saat mereka mendapat materi pelajaran yang sama sebelumnya.
4. Menurut wittig(1991) memberi btasn belajar adalah beberapa perubahan yang relative permanen di dalam perilaku organisme sebagai hasil pengalaman.
Jadi pengalaman siswa bisa menjadi dasar dasar sebelum masuk kedalam materi, meskipun mereka belum mendapat pelajaran serupa sebelumnya.
Menurut Seela dan Richey (Asri Budiningsih, 2004) karakteristik siswa yang berpengaruh pada kefektifan proses belajar.
Karakterisktik siswa seperti kemampuan awal, pengalaman belajar siswa, gaya belajar siswa berpengaruh terhadap keberhasilan proses belajar siswa yang tidak merata.