Silakan saksikan video pembelajaran pada link berikut ini : http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/siswa-kurang-semangat-mengikuti-pelajaran-teori
Sinopsis:
Program ini menggambarkan upaya seorang guru SMP yang berusaha mengubah cara mengajarnya dari model ceramah ke model pembelajaran proyek karena para siswa cenderung tidak semangat apabila pembelajaran dilakukan dengan cara menerangkan panjang lebar. Dengan menggunakan pembelajaran proyek, siswa lebih semangat dan lebih mudah memahami teori yang disampaikan.
Ditulis oleh: Dra. Hartinawati, M.Pd
Setelah menyaksikan video pembelajaran tersebut dan mencermati sinopsisnya, silakan Anda memberikan tanggapan dengan cara menjawab beberapa pertanyaan berikut ini.
- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
1. Kelebihan guru mencari solusi agar siswa lebih memahami materi yang diajarkan dengan mengganti teori menjadi praktek, mengajak siswa berkerja bersama sama dalam kelompok kecil untuk menyelesaikan suatu materi, dan memberikan kepercayaan kepada siswa untuk mengajarkan teman sebaya yang tidak bisa merangkai bel listrik
Kekurangan guru tidak menjelaskan secara nyata bagaimana rangkaian pembuatan bel listrik tersebut.
2. Saya pernah mengalami menjelaskan tentang materi bentuk molekul, siswa tidak paham dengan teori, tetapi setelah diganti menggunakan molymod siswa lebih paham.
3. Saya akan menjelaskan terlebih dahulu cara merangkai bel listrik secara tertulis
Kemudian saya akan mempraktekkan langkah langkah pembuatan bel listrik sebelum siswa merangkainya sehingga tidak ada siswa yang mengalami kesalahan
4. Teori sosial albert bandura mengatakan pembelajaran akan dapat berkesan dengan menggunakan pendekatan permodelan. Permodelan disini maksudnya ada objek belajar sehingga guru dapat mempraktekkan materi supaya lebih dipahami siswa
Teori ausubel mengatakan bahwa bahan subyek yang dipelajari siswa haruslah bermakna (meaning full) bukan menghafal (rote learning). Dengan praktek bagi siswa pelajaran lebih bermakna dan mudah dimengerti.
Berdasarkan vidio diatas, dapat disimpulkan bahwa:
1. Dilihat dari Kelebihannya : guru mencari solusi supaya siswa mampu memahami materi yang diajarkan dengan mengganti teori menjadi praktek, mengajak siswa membuat kelompok kecil untuk menyelesaikan suatu materi, dan memberikan kepercayaan kepada siswa untuk mengajarkan teman sebaya yang tidak bisa merangkai bel listrik. Oleh sebab itu, hal ini mamou meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang disajikan dan membuat siswa untuk dapat berfikir kritis.
Namun, Kekurangan guru yaitu guru kurang menjelaskan secara nyata bagaimana rangkaian pembuatan bel listrik tersebut.
2. Saya pernah mengalami menjelaskan tentang materi bentuk molekul, siswa tidak paham dengan teori, tetapi setelah diganti menggunakan molymod siswa lebih paham.
3. Saya akan menjelaskan terlebih dahulu cara merangkai bel listrik secara tertulis
Kemudian saya akan mempraktekkan langkah langkah pembuatan bel listrik sebelum siswa merangkainya sehingga tidak ada siswa yang mengalami kesalahan
4. Teori sosial albert bandura mengatakan pembelajaran akan dapat berkesan dengan menggunakan pendekatan permodelan. Permodelan disini maksudnya ada objek belajar sehingga guru dapat mempraktekkan materi supaya lebih dipahami siswa
Teori ausubel mengatakan bahwa bahan subyek yang dipelajari siswa haruslah bermakna (meaning full) bukan menghafal (rote learning). Dengan praktek bagi siswa pelajaran lebih bermakna dan mudah dimengerti.
Assalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh
Nama saya Ani Qomariyah (NIM 030692957) Saya mahasiswa UPBJJ-UT Bandar Lampung
Menurut pendapat saya vidio tersebut memiliki
– kelemahan : Guru dalam menyampaikan materi dengan bahasan cara membuat bel listrik kurang tepat jika menggunakan metode ceramah.
– Kelebihan : Guru segera menyadari bahwa siswanya merasa kesulitan dalam memahami cara membuat bel listrik dengan metode ceramah yang guru lakukan dan menggantinya dengan metode proyek.
Teori yang sesuai dengan metode ini salah satunya adalah Teori Belajar Konstruktivisme yang dikemukakan oleh John Dewey (konsep learning by doing) yakni proses perolehan hasil belajar dengan mengerjakan tindakan-tindakan tertentu sesuai dengan tujuannya.
1. Kekurangan guru tersebut adalah tidak memeberikan contoh ataupun aplikasi yang ada di sekitar, guru lang sung menugaskan siswa tanpa melalui proses praktik dan kelebihan pada sesi ke 2 guru telah memberikan solusi bahwa dengan menerangkan seklaigus melakukan praktik agar siswa paham dalam proses pembelajaran pembuatan bel listrik tersebut
2. Pernah, solusi yang di tempuh adalah mengajak siswa tersebut menonton video pemebelajaran dan mengunjungi bengkel praktikum
3. langkahnya dalah melakukan pembelajaran demonstrasi dengan sistem peragaan serta langsung menggunakan peraltan-peraltan praktik
4. a. Teori behavior Edwarlee thorndike (1874-1949) Merupakan proses stimulus dan respon
b. John watson (1878-1958) Kajianya tentang belajar disejajarkan dengan
ilmu-ilmu lain
5. Pembelajaran yang koopertif dengan kelompok kecil akan lebih memudahkan siswa untuk meahami pembelajaran
Pembelajaran dengan memeberikan kepercayaan kepada siswa yang lebih paham akan memberikan siswa lain yang tidak mengerti akan lebih mengerti di sebabkan kesaama emosional dan umur
Tayangan video tersebut menambah wawasan saya mengenai bagaimana cara membuat siswa lebih bersemangat dalam mempelajari teori yang sulit dipahami. Melalui diskusi kelompok siswa dapat memecahkan permasalahan yang dihadapi bersama-sama. Dengan mamanfaatkan media konkrit dapat memberikan pengalaman nyata kepada siswa sehingga siswa lebih mudah dalam memahami pembelajaran. Namun alangkah baiknya jika dalam pembentukan kelompok lebih direncanakan lagi agar kelompok yang terbentuk terdiri dari siswa yang memiliki kemampuan yang heterogen.
1.Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
Kelebihan
a. Guru memberi penjelasan langkah-langkah pembelajaran agar siswa lebih kreatif dalam memahami suatu materi.
b. Guru dapat menciptakan suasana yang menyenangkan sehingga siswa sangat antusias dalam belajar.
Kekurangan
a. Pekerjaan yang seharusnya dilakukan individu tapi dikerjakan secara berkelompok, sehingga pembelajaran hanya didominasi siswa-siswa tertentu
b. Pembelajaran kurang efektif.
2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
Saya pernah memberikan tugas kepada siswa untuk membuat hand sanitizer dengan bahan alami. Tugas tersebut dikerjakan di rumah dalam waktu sehari , kemudian pada saat siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya melalui video
3. Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
David Ausubel (1963) mengklasifikasikan belajar dalam dua dimensi. Pertama, menyangkut cara penyajian materi diterima oleh peserta didik.Melalui dimensi ini, peserta didik memperoleh materi/informasi melalui penerimaan dan penemuan. Maksudnya peserta didik dapat mengasimilasi informasi/materi pelajaran dengan penerimaan dan penemuan. Dimensi kedua, menyangkut cara bagaimana peserta didik dapat mengaitkan informasi atau materi pelajaran dengan struktur kognitif yang telah ada. Jika peserta didik hanya mencoba-coba menghafalkan informasi atau materi pelajaran baru tanpa menghubungkannya dengan konsep-konsep atau hal lainnya yang ada dalam struktur kognitifnya, maka terjadilah yang disebut dengan belajar hafalan. Sebaliknya, jika peserta didik menghubungkan informasi atau materi pelajaran baru dengan konsep-konsep atau hal lainnya yang telah ada dalam struktur kognitifnya, maka terjadilah yang disebut dengan belajar bermakna
4. Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
Imansjah Alipandie (1984:91) dalam bukunya yang berjudul “Didaktik Metodik Pendidikan Umum” mengemukakan bahwa :”Metode resitasi terstruktur adalah cara untuk mengajar yang dilakukan dengan jalan memberi tugas khusus kepada siswa untuk mengerjakan sesuatu di luar jam pelajaran. Pelaksanaannya bisa dirumah, diperpustakaan, dilaboratorium, dan hasilnya dipertanggungjawabkan.”
Sedangkan Slameto (1990:115) mengemukakan :Metode resitasi terstruktur adalah cara penyampaian bahan pelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan dalam rentangan waktu tertentu dan hasilnya harus dipertanggungjawabkan kepada guru.
5. Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Dari tanggapan yang saya baca, saya setuju dengan pendapat Titin Agustin dan Nita Rahmawati yang memaparkan siswa perlu mengetahui langkah melakukan penugasan dan mendorong siswa dalam praktek penugasan yang bertujuan agar siswa memiliki pengalaman belajar.
Mohon ijin untuk menyampaikan pendapat pada tayangan video tersebut. Kelebihan pembelajaran pada tayangan video tersebut, guru mempunyai kepekaan terhadap masalah yang terjadi di kelas dan segera mencari tahu penyebabnya dan kemudian menyelesaikannya baik disekolah maupun di rumah, juga adanya tutor sebaya. Kelemahannya guru hanya menerangkan secara lisan, tidak dengan tulisan apalagi praktek. Saya pernah mengalami hal yang sama dengan masalah pada video tersebut terutama pada materi magnet. Hal yang saya lakukan adalah menggali pemahaman siswa dengan memberi pertanyaan secara klasikal, baru individual. Menerangkan materi secara lisan, tulisan dan praktik. Dengan demikian siswa lebih paham materi yang dipelajari.Selanjutnya memberi penguatan atas hasil kerja siswa. Turney (1973)dalam majid (2013) mengatakan penguatan bisa dilakukan denganverbal seperti uangkapan yang diberikan oleh guru kepada siswa berupa pujian, dan sebagainya. Penguatan bisa juga dilakukan dengan non verbal seperti isyarat , anggukan, menggelengkan kepala, senyuman, dan sebagainya. Bell-Gedler (1986:195-196) bahwa perkembangan kohnitif dipengaruhi 4 faktor yaitu lingkungan fisik, kematangan, pengaruh lingkungan sosial dan proses pengaturan diri. Saya sependapat dengan rekan Diana Anjelina bahwa siswa hendaknya berusaa mempraktikkan pegetahuan yang diperolehnya. penguatan akan memotivasi siswa. Saya juga sependapat dengan rekan Noripa M bahwa pembelajaran lebih berkesan dengan adanya permodelan dan praktik
Dari tayangan tersebut, pada awal pembelajaran, guru belum melakukan apersepsi yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. selain itu guru lebih banyak menggunakan metode ceramah dengan bantuan media gambar sehingga tidak semangat dalam belajar banyak yang sibuk sendiri atau bercanda dengan temannya. pada akhirnya siswa tidak memahami materi yang sedang dipelajari.
Pada tayangan selanjutnya guru memnfaatkan media konkrit dengan mengajak siswa untuk membuat projek secara berkelompok. kegiatan ini mampu meningkatkan semangat belajar siswa, aktif dalam pembelajaran, terdapat kegiatan tutor sebaya dan mengajarkan siswa untuk bekerjasama.
Saran saya untuk pembelajaran tersebut adalah kegiatan belajar yang student centered perlu dikembangkan dan ditingkatkan terus, dan pada akhir pembelajaran perlu ada kesimpulan yang dapat dilakukan secara bersama-sama untuk menyamakan persepsi/pemahaman tentang materi yang sedang dipelajari.
1. Kelebihan: Guru dapat mengatasi masalah pembelajaran dengan mengganti metode pembelajaran ceramah dengan metode pembelajaran praktik yaitu siswa melakukan praktik merangkai rangkaian bel listrik
Kelemahan: Guru tidak membuat kesimpulan dan evaluasi pada akhir pembelajaran.
2. Saya pernah mengalami hal tersebut pada saat mengajar IPA materi Rangkaian Listrik Sederhana pada Rangkaian Listrik Seri dan Paralel dengan menggunakan metode pembelajaran berbasis proyek atau Project Based Learning(PBL) yaitu praktik membuat rangkaian listrik seri dan pararel.
3.Langkah-langkah pembelajaran:
Kegiatan pendahuluan dimulai dari meyampaikan topik dan tujuan pembelajaran dan apersepsi
Kegiatan Inti, Siswa memperhatikan gambar dan informasi-informasi penting yang mereka dapatkan dari teks bacaan tentang pentingnya rangkaian aliran listrik secara cermat dan teliti, siswa membentuk kelompok diskusi, Guru menyuruh setiap kelompok untuk mengeluarkan alat-alat yang mereka bawa untuk rangkaian bel listrik, Guru menjelaskan tentang alat, bahan, dan cara kerja mengenai rangkaian bel listrik, Siswa mencoba membuat rangkaian bel listrik sesuai dengan petunjuk guru dan buku siswa, Siswa membuat tabel yang menjelaskan rangkaian bel listrik sesuai dengan hasil pengamatan selama percobaan, Siswa mempersentasikan hasil percobaannya di depan kelas, kelompok lain menanggapi.
Kegiatan penutup, guru membuat kesimpulan materi pelajaran yang telah dilakukan, siswa mengerjakan soal evaluasi, memberikan PR, menutup pelajaran.
4. Stoller (2006), mendefinisikan Pembelajaran Berbasis Proyek sebagai pembelajaran yang menggunakan Proyek sebagai media dalam proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Penekanan pembela -jaran terletak pada aktivitas-aktivitas siswa untuk menghasilkan produk dengan menerapkan keterampilan meneliti, menganalisis, membuat, sampai dengan mempresentasikan produk pembelajaran berdasarkan pengalaman nyata.
Menurut Buck Institute for Education, model pembelajaran Project Based Learning adalah suatu metode pengajaran sistematis yang melibatkan para siswa dalam mempelajari pengetahuan dan keterampilan melalui proses yang terstruktur, pengalaman nyata dan teliti yang dirancang untuk menghasilkan produk (Sutirman, 2013).
5.Saya setuju dengan pendapat Sdri. Titin Agustin dengan menggunakan metode pembelajaran diskusi sehingga siswa dapat lebih semangat dalam mengikuti pelajaran karena dapat bekerjasama dengan siswa lain dalam kegiatan pembelajaran.
Saya sependapat dengan Sdr. I Putu Grantika Yasa agar guru sebaiknya menyuruh siswa membuat laporan praktiknya secara tertulis sehingga guru bisa memberi umpan balik terhadap kegiatan praktik yang sudah dilaksanakan siswa.
Nama : Diana Anjellina Eka Putri
NIM : 837387178
Dari video tersebut dapat diambil kesimpulan yaitu :
1. Guru sebelum memberikan contoh berupa gambaran seharusnya diberikan materi secara lisan dan tertulis terlebih dahulu agar siswa lebih paham dan mudah mengikuti proses pembelajaran yang disampaikan oleh guru
2. Guru juga harus memadai fasilitas untuk mempermudah siswa dalam pembelajaran
3. Guru seharusnya memberikan contoh dengan salah satu siswa didepan kelas dalam percobaan praktik yang akan dilakukan sehingga siswa dapat memahami terlebih dahulu sebelum bekerja sama dalam kelompok
4. Satu per satu siswa juga harus bisa mempraktikkan hasilnya agar tidak bergantung dengan kelompok