Silakan saksikan video pembelajaran pada link berikut ini: http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/penugasan-yang-bermakna
Setelah menyaksikan video pembelajaran tersebut, silakan Anda memberikan tanggapan dengan cara menjawab beberapa pertanyaan berikut ini
- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
jawaban pertanyaan bapak
Testing
Menurut saya kelebihan dari mekanisme pembelajaran yg dilakukan oleh guru tersebut cukup kreatif untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran mandiri. Sedangkan untuk kekurangannya siswa menjadi kurang mendalami materi yang di sampaikan oleh guru, karena tdk adanya pendamping dalam pembelajaran kelompok diluar sekolah.
Untuk memperbaiki pembelajaran tersebut saya akan memberikan pemahaman tentang cara yg lbh efektif utk melakukan pembelajaran mandiri dgn memperbanyak referensi pembelajaran.
Croncbach berpendapat bahwa pembelajaran yg efektif adalah melalui pengalaman, kemudian menurut Howard L Kingsley pendidikan adalah proses belajar dimana tingkah laku ditimbulkan atau diubah melalui praktik ataupun latihan.
setelah saya melihat tayangan ini, maka saya makin menyadari bahwa pemberian tugas itu harus dirancang pula sedemikian rupa. Sebelum memberikan tugas hendaknya para guru membuatkan kerangka sistematis tugas tersebut. jika siswa sudah memahami tentang apa yang akan mereka kerjakan maka para siswa akan dengan mudah dan termotivasi dalam pengerjaan tugas tersebut.
maka kedepannya, saya harapkan kepada kita bersama, rancanglah tugas itu dengan sebaik mungkin. buatkan langkah-langkah pengerjaannya.
NAMA: M.S. RAHDIYAN SYAH TUASIKAL
NIM: 530075324
UPBJJ: JEMBER
Judul Video: Penugasan Yang Bermakna (2012)
Video tersebut sudah sangat baik. Didalamnya terdapat 2 video yang bertolak belakang sehingga guru yang melihat video tersebut dapat mengetahui bagaimana cara pemberian tugas yang bermakna. Di tayang awal video memang sangat tidak jelas terkait tujuan penugasan. Namun di tayangan yang kedua guru sangat bagus dan baik dalam memberikan instruksi/arahan/langkah dalam penugasan. Tidak hanya itu, guru juga menjelaskan tujuan dari penugasan tersebut dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait penugasan tersebut.
NAMA : NOVITA DWI SUSANTI
NIM : 530057365
Video Penugasan yang Bermakna
- Kelebihan guru yang terdapat dalam video:
- Guru sudah bagus dalam penyampaian pembelajaran.
- Guru menyampaikan tugas dengan jelas.
- Pembagian kelompok berdasarkan kesepakatan, termasuk pembentuka keetua kelompoknya.
- Pembagian LKS sudah dilakukan guru sebelum berdiskusi mencari jenis tumbuhan.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Siswa diberi kesempatan bertanya.
- Ada pembagian tugas kelompok yang jelas.
- Saya pernah melakukan penugasan di kelas. Tugas saya bagi dalam kelompok dan kelompok bekerja sesuai tugasnya masing-masing.
- Menurut Ausubel faktor utama yang memengaruhi belajar bermakna adalah struktur kognitif yang telah ada, stabilitas, kejelasan pengetahuan dalam suatu bidang studi, dan pada waktu tertentu.
- Saya setuju dengan pendapat yang dikemukakan Ibu Euis bahwa pembelajaran sangat menyenangkan sehingga siswa antusias dalam belajar.
- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
Kelebihan
a. Guru memberi penjelasan langkah-langkah pembelajaran agar siswa lebih kreatif dalam memahami suatu materi.
b. Guru dapat menciptakan suasana yang menyenangkan sehingga siswa sangat antusias dalam belajar.
Kekurangan
a. Pekerjaan yang seharusnya dilakukan individu tapi dikerjakan secara berkelompok, sehingga pembelajaran hanya didominasi siswa-siswa tertentu
b. Pembelajaran kurang efektif.
2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
Saya pernah memberikan tugas kepada siswa untuk membuat hand sanitizer dengan bahan alami. Tugas tersebut dikerjakan di rumah dalam waktu sehari , kemudian pada saat siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya melalui video
3. Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
David Ausubel (1963) mengklasifikasikan belajar dalam dua dimensi. Pertama, menyangkut cara penyajian materi diterima oleh peserta didik.Melalui dimensi ini, peserta didik memperoleh materi/informasi melalui penerimaan dan penemuan. Maksudnya peserta didik dapat mengasimilasi informasi/materi pelajaran dengan penerimaan dan penemuan. Dimensi kedua, menyangkut cara bagaimana peserta didik dapat mengaitkan informasi atau materi pelajaran dengan struktur kognitif yang telah ada. Jika peserta didik hanya mencoba-coba menghafalkan informasi atau materi pelajaran baru tanpa menghubungkannya dengan konsep-konsep atau hal lainnya yang ada dalam struktur kognitifnya, maka terjadilah yang disebut dengan belajar hafalan. Sebaliknya, jika peserta didik menghubungkan informasi atau materi pelajaran baru dengan konsep-konsep atau hal lainnya yang telah ada dalam struktur kognitifnya, maka terjadilah yang disebut dengan belajar bermakna
4. Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
Imansjah Alipandie (1984:91) dalam bukunya yang berjudul “Didaktik Metodik Pendidikan Umum” mengemukakan bahwa :”Metode resitasi terstruktur adalah cara untuk mengajar yang dilakukan dengan jalan memberi tugas khusus kepada siswa untuk mengerjakan sesuatu di luar jam pelajaran. Pelaksanaannya bisa dirumah, diperpustakaan, dilaboratorium, dan hasilnya dipertanggungjawabkan.”
Sedangkan Slameto (1990:115) mengemukakan :Metode resitasi terstruktur adalah cara penyampaian bahan pelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan dalam rentangan waktu tertentu dan hasilnya harus dipertanggungjawabkan kepada guru.
5. Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Dari tanggapan yang saya baca, saya setuju dengan pendapat Lina Christina Eka Sari dan Nur Hidayat yang memaparkan siswa perlu mengetahui langkah melakaukan penugasan dan mendorong siswa dalam praktek penugasan yang bertujuan agar siswa memiliki pengalaman belajar.
Saya setuju dengan pernyataan ibu bahwa siswa sangat antusias dalam belajar
Manfaat yang saya peroleh setelah mengamati video pembelajaran tersebut adalah bahwa guru sudah cukup baik dalam menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu membuat poster tentang gerak pada tumbuhan, guru juga menyampaikan kriteria penilaian pada tugas dengan jelas. Namun, pemberian tugas tersebut kurang bermakna sebab tugas yang guru berikan kurang memberikan pengalaman secara konstektual bagi siswa dengan tidak memanfaatkan sumber belajar berupa lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.
Materi tayangan benar, materi yang disampaikan oleh presenter juga benar, namun ketika ditonton secara keseluruhan nampaknya apa yang disampaikan presenter tidak mendukung tujuan. Metode dan media pembelajaran yang digunakan guru sudah sesuai dengan materi.
Saran : Cara mengajar guru sudah baik/menarik, namun akan lebih baik bila guru berlatih dulu sebelum pengambilan gambar sehingga tidak terjadi slip of the tounge seperti: (1) “….akan bersenang-senang dengan lingkungannya…” seharusnya “….akan bersenang-senang dengan lingkungan kalian…”; (2) “….mencari tumbuhan dan diidentifikasi…” sebaiknya “….mencari tumbuhan kemudian cobalah identifikasi….”
Terima kasih.
1. Kelebihan video tersebut mengajak siswa untuk lebih kreatif dalam memahami suatu materi.
Kekurangannya pekerjaan berkelompok seperti pembuatan poster yang dikerjakan di rumah, tidak bisa terlihat siapa yang berkerja siapa yang tidak, seharusnya pekerjaan bisa dilakukan disekolah, atau tugas bisa diberikan per individu, jika menjadi pekerjaan rumah.
2. Saya pernah memberikan tugas kepada siswa untuk membuat bentuk molekul dari kardus bekas, kemudian menyuruh siswa menjelaskan tentang bentuk molekul yang mereka buat.
3. Saya akan melakukan perbaikan dengan memberikan tugas kepada siswa perkelompok di sekolah, mereka bisa memanfaatkan lingkungan sekitar untuk mengerjakan tugas yang bermakna
4. Menurut Ausubel 1963 belajar bermakna adalah proses mengaitkan informasi atau materi baru dengan konsep konsep yang telah ada dalam struktur kognitif.
Muchlas samani 2007 mengatakan apapun metode pembelajarannya maka harus bermakna.