Program ini membahas bagaimana seorang guru memberikan pembelajaran matematika dengan topik pecahan berpenyebut tidak sama dengan menggunakan media potongan-potongan karton untuk memudahkan pemahaman siswa dalam penjumlahan pecahan.
Ditulis oleh: Mery Novianti
Halo semuanya….
apakah sudah selesai menyaksikan video pembelajaran seri matematika ini.??
setalah bapak/ibu menyaksikan video pembelajaran tersebut, sekarang bapak/ibu tentukan media/alat peraga apa yang bapak ibu akan gunakan dalam menanamkan konsep penjumlahan bilangan pecahan yang penyebutnya tidak sama?,
coba uraikan bagaimana cara penyampaianya dalam pembelajaran di dalam kelas.!!
terimakasih
Nama : Linda Sugiani
Nim :834765857
Setelah menyimak vidio cara belajar diatas, analisis saya adalah pada bagian vidio pembelajaran pertama sudah baik , Guru mengulas kembali pembelajaran yang kemarin sudah diberikan untuk mengetes daya ingat siswa. Tetapi dalam pembelajaran penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama dengan menggunakan metode ceramah siswa kurang mengerti, dan kurang efektif sehingga pembelajaran matematikan sangat membosankan bagi siswa. Di pembelajaran selanjutnya menggunakan alat peraga atau alat bantu seperti vidio diatas yg menggunakan alat bantu dengan kertas karton sehingga siswa dapat lebih mudah mengerti dan siswa lebih bersemangat dalam pembelajaran matematika.
Terimakasih..
Ni putu nany anggrayuni nim 834766178 menurut saya sebaiknya dalam pemblajaran matematika sebaiknya tidak terlalu perlu alat peraga …yg diperlukan pemahaman cara penyelesaian yg lebih mudah di pahami
Ya betul..dik…dan akan lebih menarik lagi bila medianya lebih besar sehingga peserta s didik lebih tertarik untuk belajar
setelah menyaksikan video di atas bagaimana seorang guru memberikan pembelajaran matematika tentang topik penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama.Mengajari konsep pecahan untuk anak kelas dua SD memerlukan ketelatenan.
Jadi guru dalam mengajari anak tentang pecahan harus diawali dengan penggunaan media yang diutamakan menggunakan benda konkret seperti :
benda yang ada di sekitar siswa … contohnya Benda di sekitar siswa dapat diperoleh dengan cara mengambil barang yang ada di kantin sekolah ataupun di sekitar rumah siswa yang memang sudah biasa dilihat mereka.
Misalnya menggunakan sebuah apel.
Terimakasih…
Nama : Sapaatun Laelani
NIM : 857713131
Setelah melihat video pembelajaran tersebut, analisis saya adalah pada bagian vidio pembelajaran pertama sudah baik, dengan guru mengulas kembali pembelajaran yang kemarin sudah diberikan akan merangsang daya ingat siswa. Dalam menyajikan materi sudah sesuai dengan perkembangan kognitif murid; namun demikian penyajiannya sebaiknya dibalik yaitu dimulai dengan penggunaan alat peraga kemudian baru rumus penjumlahan pecahan. Untuk pembelajaran matematika penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama dengan menggunakan metode ceramah siswa kurang dapat memahmi dengan baik, dan kurang efektif sehingga pembelajaran matematika sangat membosankan bagi siswa. Di pembelajaran selanjutnya menggunakan alat peraga berupa kertas karton yang berukuran besar dan menarik perhatian siswa sehingga terlihat yang duduk ada di belakang, sehingga siswa dapat lebih mudah mengerti dan siswa lebih bersemangat dalam pembelajaran matematika.
Tetap semangat dan Terimakasih..
Setelah menyaksikan video tersebut tentang penjumlahan pecahan dengan penyebut sama atau pun tidak sama guru menggunakan ceramah dalam pembelajaran matematika. Menurut pendapat saya guru harus mampu menciptakan suasana yang lebih menyenangkan seperti penggunaan media ataupun bisa membuat kelompok sesehingga siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik dan pembelajaran bisa lebih menyenagkan dan lebih aktif. Media juga diharapkan dapat membantu siswa dalam memahami materi.
Nama : Mahatma zachary mahardika syah
Nim : 855949868
“Penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama”
Menurut saya,pada bagian video pembelajaran pertama sudah baik , Guru mengulas kembali pembelajaran yang kemarin sudah diberikan untuk mengetes daya ingat siswa.
Setelah saya menonton video pembelajaran mengenai penjumlahan pecahan berpenyebut tidaksama, jadi analisis yang saya berikan dari video pemb.matematika sebaiknya guru melakukan kegiatan pendahuluan seperti mengucapkan salam, berdoa, serta menyampaikan tujuan pembelajaran secara jelas,lalu dilanjut tahapan apersepsi sudah baik dikarenakan memberikan ulasan mengenai pembelajaran sebelumnya sehingga peserta didik tergerak untuk mengikuti materi pembelajaran yang akan disampaikan lanjutan video pembelajaran bagian ke 2 sebetulnya nya penggunaan media dalam pembelajaran matematika ini mampu membantu siswa namun sangat disayangkan media yang digunakan terlalu kecil dan juga warna kertas karton gelap dan kurang terang sehingga medianya tidak dapat terlihat dengan jelas oleh beberapa siswa khususnya yang duduk di barisan belakang. Bila guru menggunakan media yang lebih konkret dan kreatif lagi maka akan lebih menarik minat siswa di dalam kelas, pada kegiatan penutup guru sudah cukup baik dalam memberikan kesimpulan namun ada baiknya lagi jika kesimpulan diambil dari peserta didik agar guru dapat mengetahui apakah materi yang disampaikan dapat di mengerti oleh peserta didik,Terakhir guru lupa untuk menyampaikan materi apa yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya, sebagai bahan evaluasi pembelajaran yang baru saja mereka ikuti.
Nama. Sumianti
N. 856571502
Setelah melihat video ini, saya setuju bahwa memberikan pembelajaran dengan cara guru tersebut menerangkan anak mudah mengerti.
Maaf, sy belum bisa menonton videonya?