Diskusikanlah pertanyaan di bawah ini.
Apakah Saudara pernah menerapkan field trip dalam pembelajaran IPA? Jika iya uraikan langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan, jika belum pernah jelaskan mengapa belum pernah melakukannya?
Berdasarkan video tersebut kapan sebaiknya pembelajaran field trip dilakukan?
Bagaimana kesulitan menerapkan field trip dan upaya yang mengatasinya?
Pernah,
Langkah-langkah pembelajaran dengan metode Field trip,
yaitu:
1. Menetukan tempat tujuan, waktu sesuai dengan materi yang akan diajarkan.
2. Mengajak siswa mengobservasi secara langsung objek yang dipelajari.
3. Guru membimbing murid-murid dalam field trip, apasaja hal yang perlu diperhatikan.
4. Guru menghimbau murid untuk mencatat atau merekam data-data yang dibutuhkan.
Metode field trip dilakukan jika data yang dibutuhkan tidak dapat dihasilkan di ruang kelas.
Kesulitan penerapan metode ini yaitu, mengkondisikan anak agar fokus pada objek yang dipelajari, dan mengkondisikan anak agar tetap berkelompok.
1.Pernah
Langkahnya yaitu
-menentukan tempat, waktu, dan sumber pembelajaran
-menentukan metode
-menyusun kegiatan yang akan berlangsung
-mengurus perizinan(apabila di lakukan di luar sekolah/wisata)
2.Waktu pelaksanaan yaitu ketika ada materi pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum tentang pengamatan lingkungan sekitar/kegiatan luar kelas.
3.Kesulitan yang dihadapi adalah kurangnya objek yang diamati oleh siswa yang ada di lingkungan sekolah dan dalam pengawasan siswa jumlah yang besar sehingga perlu batasan waktu/obyek yang diawasi serta pengarahan yang jelas
4.Keunggulannya yaitu siswa lebih bersemangat, senang, dan tidak bosan karena siswa dapat mengamati langsung objek yang dimaksud dalam materi pembelajaran.
1.Pernah
tahab pertama menentukan lokasi, waktu pelaksanaan, dan bahan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran.
2. Waktu pelaksanaan sesuai dengan materi kurikulum
3.Kesulitan yang dihadapi siswa adalah terbatasnya objek yang diamati oleh siswa, dan jumlah siswa yang banyak membutuhkan pengawasan yang lebih
4.Keunggulannya yaitu siswa tertarik dan semangat karena bisa melakukan secara langsung
Menurut pendapat saya belajar dengan metode field atau karya wisata mempunyai kelemahan :
1.Harus dibawa kelokasinya
2.Ditunjukkan nama tumbuhan yang menyimpan makanan dibatang dan di akar
3.siswa tidak semuanya aktif dalam forum diskusi tersebut
4.siswa banyak bermain dalam forum diskusi tersebut
hanya itulh komentar dari saya Arlistuti.terima kasih
Metode karya wisata untuk pelajaran IPA sudah pernah saya terapkan di tempat saya mengajar,
langkah – langkah dalam pelaksanaan tersebut adalah :
1. Menentukan Tema Pembelajaran terlebih dahulu
2. Menentukan tempat dan waktu pelaksanaan
3. tersediannya obyek yang akan diamati
4. proses pengamatan obyek yang sesuai dengan pembelajaran
Berdasarkan Video yang ditanyangkan: waktu yang tepat dalam pelaksanaan field trip yaitu saat matahari cerah dan obyek yang akan diamati jg tersedia di alam.
Kesulitan dalam pelaksanaan field trip :
a. Kesulitan dalam menentukan obyek yang tersedia di alam
b. Mengkondisikan siswa agar disiplin dalam pelaksanaan field trip
Upaya dalam mengatasi kesulitan pelaksanaan field trip :
a. Sebelum pelaksanaan field trip diharuskan sudah menentukan lokasi/obyek yang cocok , yaitu tidak secara mendadak
b. membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan setiap kelompok di pilih satu ketua agar bisa terkondisikan dalam melakukan pengamatan obyek di luar kelas,
NAMA : APRILIA RATNASARI
NIM : 837673982
Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi tetapi sebagian siswa kurang bersemangat. Penggunaan strategi sudah baik, pendekatan metode sudah baik, media / evaluasi masih belum memadai sebaiknya siswa diberikan worksheet tugas observasi / kunjungan lapangan saat berada di kebun sekolah maupun di luar sekolah. Kesesuaian sudah baik, Kesesuaian dengan kurikulum sudah sesuai. Pada saat guru membuka pembelajaran belum terlihat jelas pemberian motivasi terhadap siswa untuk mencari tahu apa itu fotosintesis , pada saat mengisi pembelajaran guru hanya sekilas saja menjelaskan apa itu fotosintesis belum terstruktur. Saat menutup pembelajaran sebaiknya diberikan tugas / pr guna mengulas pembelajaran di rumah.
Nama : Syahreza Apriandini Putra
NIM : 850293988
UPBJJ-UT : Serang
Pokjar : Serang
Menurut saya, penggunaan metode field trip atau karya wisata bisa di lakukan jika sekolah tersebut memiliki lahan yang luas. Untuk sekolah yang memiliki lahan sedikit, mungkin metode ini bisa di lakukan pada saat liburan sekolah atau di waktu yang tepat.
NAMA : YENI KARTINA
NIM :835030075
UPBJJ : UT-PALEMBANG POKJAR MUARA ENIM
1.Pernah
Langkahnya yaitu
-menentukan tempat, waktu, dan sumber pembelajaran
-menentukan metode
-menyusun kegiatan yang akan berlangsung
-mengurus perizinan(apabila di lakukan di luar sekolah/wisata)
2.Waktu pelaksanaan yaitu ketika ada materi pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum tentang pengamatan lingkungan sekitar/kegiatan luar kelas.
3.Kesulitan yang dihadapi adalah kurangnya objek yang diamati oleh siswa yang ada di lingkungan sekolah dan dalam pengawasan siswa jumlah yang besar sehingga perlu batasan waktu/obyek yang diawasi serta pengarahan yang jelas
4.Keunggulannya yaitu siswa lebih bersemangat, senang, dan tidak bosan karena siswa dapat mengamati langsung objek yang dimaksud dalam materi pembelajaran.
Iya, saya pernah menerapkan fieldtrip dalam pembelajaran IPA pada saat tema ekosistem pada kelas VI. Langkah-langkah pembelajaran yang saya lakukan yaitu diawali dari perencanaan karyawisata dimana saya menentukan tujuan karyawisata dengan tujuan ke taman flora/ kebun bibit di surabaya. Setelah menentukan tujuan, kami menentukan objek karya wisata, lama karyawisata, menyusun rencana belajar selama karyawisata serta perlengkapan yang perlu disediakan dan dibawa serta membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Pada saat pelaksanaan fieldtrip, kegiatan yang dilakukan meliputi pembukaan, inti dan penutup. Kegiatan pembukaan dilakukan di sekolah sebelum berangkat ke lokasi karya wisata atau di lokasi karya wisata sebelum turun ke lapangan. Kegiatan yang dilakukan adalah mengingatkan kembali pelajaran yang pernah diberikan melalui pertanyaan apersepsi; memotivasi siswa; mengemukakan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dan kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan untuk mencapai pelajaran selama karya wisata dan mengemukakan tata tertib selama karya wisata.
kegiatan inti, dilakukan oleh siswa saat berada di tempat yang dikunjungi. Kegiatan ini meliputi bergabung dengan masing-masing kelompoknya dengan guru pendamping, secara berkelompok melakukan observasi terhadap komponen biotik dan abiotik apa saja yang ditemukan di taman flora. Kemudian menuliskannya pada LKS yang telah dibagikan. Setelah itu berkumpul di tempat yang disepakati, masing-masing kelompok mendiskusikan hubungan antar makhluk hidup yang mungkin terbentuk dari komponen biotik dan abiotik yang telah ditemukan. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya.
Kegiatan penutup, kegiatan mengakhiri karya wisata ini dapat dilakukan ketika masih berada di lokasi karya wisata atau setelah kembali ke sekolah, kegiatannya meliputi: menyuruh siswa
membuat rangkuman dan kesimpulan pembelajaran; melakukan evaluasi proses
dan hasil karya wisata dan guru memberikan tugas lanjutan.
Penggunaan metode field atau karya wisata dalam menumbuhkan pemahaman siswa pada tumbuhan dengan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar sebaiknya dilakukan saat pembelajaran dirasa membosankan anak-anak banyak yang mengantuk, pasif, pada saat disekolah tidak terdapat sumber belajar seperti sawah atau taman yang lengkap dengan komponen ekosistemnya.
Kesulitan yang dirasakan adalah perlunya pendampingan guru yang benar-benar harus ekstra karena anak SD suka bergerak aktif, berkeliaran, selain itu kesulitan lain yaitu dalam mengatur waktu. Cara mengatasinya adalah dengan guru mengajak paling tidak 6-7 guru untuk nantinya setiap guru diberikan tanggungjawab untuk dapat mengkondisikan, memantau dan mengarahkan siswa pada setiap kelompok. Selain itu cara mengatasi kesulitan mengatur waktu adalah dengan antar guru selama di lokasi saling berkordinasi pada jam berapa siswa itu harus berkumpul untuk kembali ke bis dll.
Field trip sangat tepat digunakan agar memberikan kesan pembelajaran yang bermakna bagi anak, mereka dapat melihat dan mendengar penjelasan secara langsung tanpa membayangkan bagaimana subjek/benda yang akan di jelaskan dan pengelaman tersebut akan mereka kenang
Akan tetapi field teip perlu pengawasan khusus terutama untuk anak yang mempunyai tingkat keingintahuan yang tinggi merek akan meng explore apa yang mereka inginkan dari sekitar tanpa memperhatikan materi yang di bahas
Menurut pendapat Anda, apakah metode field trip mash relevan untuk diterapkan dalam pembelajaran IPA saat ini!