Video ini berisi tentang pemecahan masalah dalam strategi pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Pada Penggalan Pertama, bercerita tentang pembelajaran matematika SD dengan topik “Pembagian”.Pada topik ini guru sering mengalami kesulitan dalam memberikan pemahaman yang tepat dan benar tentang konsep pembagian kepada siswa. Pada penggalan kedua, menceritakan strategi guru dalam memberikan pemahaman kepada siswa tentang konsep pembagian, yaitu dengan menggunakan gelas dan kelereng, sehingga siswa dapat mengamati langsung makna dari pembagian tersebut. Guru memberi penguatan ketika siswa memberi respons dengan baik terhadap apa yang dijelaskan.
Ditulis oleh: Idha NoviantiÂÂ
Halo semunya…
setelah bapak/ibu menyaksikan video pembelajaran seri matematika tersebut, coba bapak/ibu uraikan bagaimna strategi bapak ibu dalam menanamkan konsep pembagian dalam pembelajaran di SD, kemudian coba bandingkan mana yang lebih baik bila dibandingkan dengan contoh yang ada di video tersebut.??
metode yang digunakan sudah baik…. anak anak lebih mudah memahami pembagian
Menurut saya guru dalam penyampaian materi dengan menggunakan media kelereng sangat mudah dimengerti oleh siswa dan membuat siswa antusias semangat dalam mengerjakan soal yang diberikan oleh gurunya sehingga pembelajaran berlangsung jadi lebih menarik perhatian siswa dengan menggunakan media ketimbang tanpa menggunakan media siswa .
Nama : Ayu Dyah Rusanti
NIM : 815754322
Menurut saya, Guru tersebut sudah menyampaikan materi pelajaran dengan bagus dan siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran di kelas. Dengan alat peraga gelas dan kelereng memudahkan anak memahami makna pembagian dengan lebih mudah. Guru juga bisa menggunakan alat peraga lain misalnya permen yang akan lebih menarik perhatian siswa. Konsep dari pembagian tersebut juga lebih mudah dipahami dengan makna bahwa Pembagian adalah pengurangan berulang.
Nama saya Karmila, kelas PGSD B
Menurut saya, pembelajaran yang dilakukan guru tersebut telah melakukan pendahuluan dengan mengaitkan kehidupan sehari-hari siswa. tapi, guru tidak membangkitkan rasa ingin tau siswa sehingga tidak tidak semangat dalam mengikuti pembelajaran.
Pada kegiatan pembelajaran sudah melakukan metode yang sesuai, Namaun kurang dalam melakukan latihan percobaan dan tidak membangkitkan rasa ingin tau siswa. Guru tidak bertanya atau memberikan kesempatan kepada siswa yang belum memahami pembelajaran, seolah-olah mengajar dengan beberapa siswa yang sudah mengerti materi saja sehingga, masih ada siswa yang tidak memperhatikan pembelajaran dan bahkan membaringkan kepalanya di meja. Mungkin saja mereka tidak mengerti materi pembelajaran.
Menurut saya cara penyampaian guru pada video tersebut mengenai pembelajaran konsep pembagian mudah dipahami siswa terlebih menggunakan media. Sehingga, siswa menjadi lebih mudah memahami konsep pembagian yang awalnya dianggap sulit
Nama : Hardiansa
Nim : 859739179
Setelah saya menonton Vidio pemahaman dan penanaman makna konsep pembagian maka saya memiliki komentar yaitu penanaman konsep pembagian dengan media gelas dan kelereng itu sudah bagus, hanya cara menyampaikannya yang masih kurang karena masih ada siswa yang tidak aktif, rasa ngantuk, bahkan tidak fokus. Jadi, agar siswa aktif semua kita bisa gunakan cara/strategis belajar kelompok kemudian kita bagikan media itu ditiap-tiap kelompok, supaya semua siswa bisa praktik. Kemudian menarik kesimpulan secara bersama-sama yang dipandu langsung oleh gurunya. Terima kasih.
Nama : Hardiansa
Nim : 859739179
Setelah saya menonton Vidio pemahaman dan penanaman makna konsep pembagian maka saya memiliki komentar yaitu penanaman konsep pembagian dengan media gelas dan kelereng itu sudah bagus, hanya cara menyampaikannya yang masih kurang karena masih ada siswa yang tidak aktif, rasa ngantuk, bahkan tidak fokus. Jadi, agar siswa aktif semua kita bisa gunakan cara/strategis belajar kelompok kemudian kita bagikan media itu ditiap-tiap kelompok, supaya semua siswa bisa praktik. Kemudian menarik kesimpulan secara bersama-sama yang dipandu langsung oleh gurunya. Terima kasih.
Selamat malam
Cara menanamkan konsep pecahan di sekolah tempat saya mengajar yaitu dengan menjelaskan pembagian merupakan pengurangan yang berulang, dan kami juga menggunakan media yang berhubungan dengan kegiatan sehari-hari.
di bandingkan dengan video yang telah saya tonton, di dalam video cara guru menggali informasi dari siswa tentang konsep pembagian dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari sangat bagus. Penanaman dan pemahaman konsep pembagian menggunakan benda yang ada disekitar siswa juga sudah benar dan mudah dipahami siswa. Sehingga siswa paham bahwa pembagian sama dengan pengurangan berulang. Guru juga memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pemikirannya, meningkatkan rasa percaya diri siswa serta memberikan reward. Jadi dalam pembelajaran berpusat pada siswa dan guru berperan sebagai fasilitator.
Terima kasih.
Setelah saya nonton video Belajar Matematika dg lingkungan sebagai media ada terdapat kelemahan yaitu siswa kurang perhatian terhadap materi yang disajikan guru, ini mungkin dikarenakan guru tidak melakukan apersepai atau pendahuluan. Dan media yang digunakan dalam pembelajaran di video tersebut cukup bagus yaitu media yang ada dilingkungan kelas, sifatnya sederhana tapai jelas barang / bendanya …..Teruskan perjuangan !
Terima kasih, saya juga sependapat dengan saudara jika guru sangat perlu melakukan apersepi saat membuka atau mengawali pembelajaran. itu bertujuan untuk mengingkan kembali pada siswa tentnag apa yang pernah di pelajari sebelumnya atau mengaitkan pembelajaran yang akan di sampaikan.
Metode pembelajaran yang disampaikan guru tersebut sudah tepat dalam menyampaikan konsep pembagian pada siswa. Tahapan dalam pembelajarannya pun sudah benar, guru mengawali pembelajaran dengan apersepsi mengaitkan pembagian dengan kegiatan siswa sehari-hari, tetapi ada bagian yang kurang tepat yaitu ketika guru mengajak keterlibatan siswa dalam media pembelajaran, seharusnya guru menawarkan terlebih dahulu siapa yang bersedia menjawab pertanyaan guru dan praktek di depan kelas
Nama: Musilah
Nim:826228273
Pokjar: Curup
Klasifikasi masalah:
1. Siswa tidak aktif selama belajar
2Siswa belum memahami materi
3. Siswa asik bermain
Penyebab:
1. Tidak ada nya penugasan dan evaluasi
Pembelajaran kurang menarik
2. Padatnya kondisi kelas
Solusi:
1. Menerapkan model cooperatif learning dan metode kualitatif
Alasan pemilihan masalah:
1. Memberikan semangat dan aktivitas siswa
Rencana dan solusi:
1. Menerapkan metode kualitatif dan model kooperatif learning
Tujuan:
1. Mendepkepsikan dan menerapkan metode pembelajaran kooperatif learning dan metode kualitatif
Judul PKP:
Upaya meningkatkan kualitas anak dalam pembelajaran matematika di kelas IV pada materi pemahaman dan penanaman makna konsep pembagian dengan menerapkan metode pembelajaran kooperatif learning dengan metode kualitatif
Menurut saya cara penyampaian guru pada video tersebut mengenai pembelajaran konsep pembagian mudah dipahami siswa terlebih menggunakan media. Sehingga, siswa menjadi lebih mudah memahami konsep pembagian yang awalnya dianggap sulit.