- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
RENNY INDAH KANTITI
NIM 530050807
1. Kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut.
Kelebihan :
a. Guru menggunakan model pembelajaran kontekstual dengan memanfaatkan lingkungan yang ada di sekitar siswa.
b. Guru sudah menggunakan metode yang bervariasi, sehingga pembelajaran menjadi interaktif.
Kelemahan :
a. Pada awal pembelajaran guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Siswa memperhatikan objek yang berbeda, tetapi menuliskan satu puisi yang merupakan gabungan dari pemikiran siswa lain. Alangkah lebih baiknya jika siswa memperhatikan objek tertentu dan difokuskan membuat puisi tentang objek yang diamati siswa tersebut. Contohnya siswa yang mengamati taman, membuat puisi tentang taman. Begitu pula siswa yang memperhatikan rumah, membuat puisi tentang rumah.
c. Di akhir pembelajaran guru juga tidak memberikan umpan balik dan tindak lanjut, serta tidak menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Peristiwa tersebut sudah pernah saya alami, seringkali saya juga lupa menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan dan lupa menyimpulkan karena berbagai alasan.
3. Langkah-langkah untuk memperbaiki pembelajaran.
a. Sebelum mengajar, persiapkan bahan ajar dan rencana pembelajaran dengan matang.
b. Menggunakan berbagai macam metode yang digunakan secara bervariasi.
c. Menggunakan salah satu teknik dari Quantum Teaching, yaitu AMBAK (Apa Manfaatnya Bagiku).
4. Kajian teori yang mendasari langkah-langkah
a. Ambak adalah motivasi yang didapat dari pemilihan secara mental antara manfaat dan akibat-akibat suatu keputusan (De Potter dan Hemacki 2001:49). Motivasi sangat diperlukan dalam belajar karena dengan adanya motivasi maka keinginan untuk belajar akan selalu ada. Pada langkah ini siswa akan diberi motivasi oleh guru dengan memberi penjelasan tentang manfaat apa saja setelah mempelajari suatu materi.
b. Pembelajaran Quantum Learning lebih mengutamakan keaktifan peran serta siswa dalam berinteraksi dengan situasi, belajarnya melalui panca inderanya baik melalui penglihatan, pendengaran,perabaan, penciuman dan pengecapan, sehingga hasil penelitian Quantum Learning terletak pada modus berbuat yaitu katakan dan lakukan, dimana proses pembelajaran Quantum Learning mengutamakan keaktifan siswa, siswa mencoba mempraktekkan media melalui kelima inderanya dan kemudian melaporkannya dalam laporan praktikum dan dapat mencapai daya ingat 90%. Ssemakin banyak indera yang terlibat dalam interaksi belajar, maka materi pembelajaran akan semakin bermakna.
1. Kelebihan:
a. Pendekatan, strategi, dan media yang digunakan sudah tepat.
b. proses pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik
c. Guru melakukan pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa (student centered approach)
d. Guru melakukan motode pembelajaran tanya jawab, latihan, dan penugasan.
e. Media yang digunakan media teks dan slide.
f. Model yang digunakan adalah Model Pembelajaran Berbasis Teks (Genre-based Aproach)
Kelemahan:
a. Tidak menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan secara langsung
b. Tidak memberikan informasi unsur-unsur intrinsic cerita pendek
b. Tidak memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa
2. Tidak pernah. Sekolah dimana saya mengajar memiliki peserta didik yang kognitifnyabisa dibilang biasa-biasa saja. Saat pembelajaran saya selalu memberikan materi. Media yang saya pakai buku teks atau slide. Berbeda dengan tayangan dalam video, walaupun tidak diberikan informasi, peserta didik dapat menjawab setiap pertanyaan dengan benar.
3. Langkah-langkah perbaikan
a. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
b. Guru memberikan informasi unsur-unsur intrinsik cerita pendek
c. Peserta didik dan Guru bertanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik cerita pendek
d. Guru membagi kelompok belajar
e. Guru memberikan informasi teks bacaan yang akan dianalisis
f. Bersama kelompok, peserta didik berdiskusi tentang unsur intrinsik cerita pendek
g. Bersama kelompok, peserta didik mencoba menentukan unsur intrinsik cerita
h. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
i. Kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan terhadap hasil kerja temannya.
j. Guru memberikan penilaian
k. Guru memberikan penguatan terkait dengan materi yang telah dipelajari.
l. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung
4. Teori atau pendapat pakar
a. Pembelajaran Jigsaw adalah tipe pembelajaran kooperatif yang dikembangkan oleh Elliot Aronson’s. Model pembelajaran ini didesain untuk meningkatkan rasa tanggung jawab siswa terhadap pembelajarannya sendiri dan juga pembelajaran orang lain. Siswa tidak hanya mempelajari materi yang diberikan, tetapi mereka juga harus siap memberikan dan mengajarkan materi tersebut kepada kelompoknya.Pada model pembelajaran jigsaw ini keaktifan siswa (student centered) sangan dibutuhkan, dengan dibentuknya kelompok-kelompok kecil yang beranggotakan 3-5 orang yang terdiri dari kelompok asal dan kelompok ahli.
b. Teori Behavioristik merupakan teori dengan pandangan tetang belajar adalah perubahan dalam tingkah laku sebagai akibat dari interaksi antara stimulus dan respon. Atau dengan kata lain belajar adalah perubahan yang dialami siswa dalam hal kemampuannya untuk bertingkah laku dengan cara yang baru sebagai hasil interaksi antara stimulus dan respon
Video: Menulis Puisi dengan Mengamati Keindahan Alam
1. Kelebihan dan kekurangan video guru yang terdapat dalam video tersebut
Kelebihan:
– guru mampu berkomunikasi dengan siswa cukup baik, yaitu adanya respon dari semua siswa ketika guru mengajaknya untuk berinteraksi.
– guru mampu memanfaatkan kondisi di sekitarnya sebagai bahan ajar untuk dikembangkan oleh para siswa.
– guru mampu membangun kreativitas siswa dengan mengajak mereka untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah agar dapat membuat puisi tentang keindahan alam.
Kelemahan:
– pada awal pembelajaran, guru tidak melakukan apersepsi berupa menyiapkan mental siswa untuk memasuki pembelajaran dan tidak membangkitkan motivasi serta perhatian siswa, tidak melakukan pemberian acuan yaitu tidak menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan, dan tidak membuat kaitan yaitu berupa pengulangan pembahasan materi sebelumnya yang telah dipelajari.
– guru tidak menjelaskan materi pembelajaran tentang puisi kepada siswa, sehingga siswa tidak mendapatkan pemahaman tentang materi yang sedang dipelajarinya.
– pada akhir pembelajaran, guru tidak menutup pembelajaran yaitu tidak meninjau kembali materi yang sudah dipelajarinya berupa kesimpulan materi, tidak mengadakan evaluasi berupa pertanyaan untuk mengetahui sampai sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajarinya.
2. Saya pernah mengalami peristiwa semacam ini.
Ketika saya mengajarkan materi tentang menulis karangan deskripsi, saya ajak para siswa ke luar kelas. Para siswa disuruh mengamati lingkungan sekolah, mencatat apa saja yang mereka amati, dan selanjutnya mereka disuruh menceritakan kembali apa yang telah mereka amati ke dalam sebuah karangan deskripsi.
3. Saya akan berusaha memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang saya temukan pada video tersebut diantaranya:
– pada awal pembelajaran hendaknya guru melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengulang kembali pembahasan materi pada pembelajaran sebelumnya.
– guru menjelaskan materi kepada siswa secara terencana dan sistematis.
– pada akhir pembelajaran, guru menutup pebelajaran dengan meninjau kembali materi yang sudah dipelajari berupa kesimpulan, mengadakan evaluasi berupa pertanyaan yang diajukan kepada siswa untuk mengetahui sampai sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajarinya.
4. teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
– Menurut Ma’mur Saadi dkk (2019) menyebutkan bahwa komponen keterampilan membuka pelajaran yang harus dikuasai adalah menarik perhatian siswa, menimbulkan motivasi, memberi acuan, membuat kaitan. Sedangkan komponen menutup pelajaran dapat dilakukan dengan cara: meninjau kembali (reviewing) dan mengevaluasi.
– Menurut Deny Setiawan dan Aisyah (2015) bahwa keterampilan menjelaskan merupakan kegiatan untuk menyampaikan informasi atau materi pelajaran dalam tata urutan yang terencana secara sistematis sehingga dengan mudah dapat dipahami oleh siswa.
5. Saya akan menanggapi pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
saya sangat setuju, di akhir kegiatan memang seharusnya guru memberikan kesimpulan atas materi yang diajarkan.
Assalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh
Nama Saya Ade Chudri Azuma
NIM : 020722356
dengan Judul Vidio “Menulis Puisi dengan Mengamati Keindahan Alam”
Pendapat Saya :
- – Kelemahan dari pada Pembelajaran pada Video : – Awal / Pembukaan dari Guru Kurang berinteraksi, – tidak ada Penilaian Tugas Siswa di akhir pembelajaran – Kelebihan dari pada Pembelajaran pada Video : – Guru Menggunakan Alam sebagai Pokok Bahasan , – Guru Menggunakan Metode Pemanfaatan Lingkungan
- Pernah, ALasan Saya dikarenakan pas Jam Pelajaran Habis tidak sempat Menilai Tugas Siswa, Bahan Ajar nya Lupa
- langkah – langkah nya : Salam/Pembuka, Absensi, Memberitahu kepada siswa Tujuan Pembelajaran, Memberi Materi Kepada Siswa, Siswa di pisahkan menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok memperhatikan objek dan membuat puisi, pembacaan hasil kelompok di depan, tanya jawab antar kelompok, penilaian dari Guru, serta Kesimpulan dari Guru dari Pelajaran hari ini.
- teori metode Partisipatori, siswa aktif, dinamis dan berlaku sebagai subjek
Assalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh
Saya bernama : Ade Chudri Azuma
dengn NIM Mahasiswa UT Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Nama : Nency Novia Silpiani
Nim : 031050927
1.Kelemahan dan Kelebihan Vidio Tersebut
Kelemahan : a.Guru tidak menyampaikan apa maksud pembelajaran yang akan di sampaikan
b.Guru juga tidak memberi tindak lanjut dan kesimpulan
Kelebihan : a.Guru sudah menggunakan metode pembelajaran yang menarik dan bervariasi
b.Guru juga memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai metode pembelajaran
2.Belum pernah karena PKM saya belum memerlukan pembelajaran di luar lingkungan
3.Langkah-langkah memperbaiki pembelajaran
a.Sebelum melakukan pembelajaran siapkan materi yang akan di sampaikan
b.gunakan metode pembelajaran yang bervariasi dan menarik
c.berikan kesimpulan dan tindak lanjut agar siswa bisa pro aktif bertanya
4.Menurut depdiknas (2008:9), manfaat penulisan bahan ajar dibendakan menjadi dua macam, yaitu : manfaat bagi guru dan siswa. Manfaat bagi guru dikarenakan menambah khazana pengetahuan dan pengalaman guru dalam menulis bahan ajar. Dan manfaat untuk muridnya antara lain : kegiatan pembelajaran lebih menaraik, siswa lebih banyak mendapat kesempatan untuk belajar secara mendiri dengan bimbingan guru.
- Menurut pendapat saya tentang video ”Menulis Puisi dengan mengamati keindahan alam”
Kelebihan pembelajaran dalam video :
- Cara guru membuka pelajaran sudah cukup baik dengan memberitahukan materi yang akan dipelajari saat itu. Pada saat mengisi pelajaran guru sudah cukup baik, sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
- Pendekatan yang digunakan sudah tepat yaitu metode kontekstual dan media yang digunakan yaitu alam sesuai dengan materi yaitu menulis puisi keindahan alam, setelah itu siswa menuliskan apa yang sudah mereka temui di lapangan.
- Pendekatan, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang digunakan sesuai dengan perkembangan peserta didik.
Kelemahan pembelajaran dalam video :
- Guru tidak meninformasikan tujuan siswa belajar puisi (manfaat belajar puisi), mengapa harus melalui pengamatan terhadap pemandangan/lingkungan;
- Di dalam penyajian guru terkesan texbook, hal ini membuat suasan menjadi kaku;
- Tayangan ini berakhir begitu saja, seperti kehilangan atau kekurangan waktu tayang.
- Tidak pernah
- Langkah-langkah perbaikan
a. Pendahuluan/kegiatan awal
– Orientasi
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
– Apersepsi
- Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
- Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
– Motivasi
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
- Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan pertanyaan.
– Pemberian Acuan;
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
- Pembagian kelompok belajar
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
- Melihat (tanpa atau dengan alat)
- Mengamati
- Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), :peserta didik diminta untuk membaca materi
- Mendengar
Peserta didik diminta mendenganrkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru
- Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global
Menanya
Mengajukan pertanyaan
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
- Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
- Mengamati obyek/kejadian,
- Mendemontrasikan tentang
- Memperagakan
- Mengumpulkan informasi
- Mencari informasi
- Wawancara dengan nara sumber
- Membaca sumber lain selain buku teks,
- Membaca
- Mendiskusikan
-
- Pesertadidik diminta mendiskusikan dalam kelompok
- Mengulang
- Mempresentasikan ulang
- Saling tukar informasi
Mengasosiasikan
- Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
Mengkomunikasikan
- Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang : Mengidentifikasi, Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis, Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
- Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Penutup
Pesertadidik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
- Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum,taman nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harianberikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab,dan kejujuran dalam melakukan tugas.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
- Teori atau pendapat pakar (minimal 2)
- Prawiradilaga (2007) Menyatakan bahwa metode pembelajaran adalah prosedur, urutan, langkah-langkah dan cara yang digunakan guru dalam mencapai tujuan pembelajaran.
- Menurut Husnaeni (2009), metode pembelajaran adalah model pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru di kelas.
- Menurut Ma’mur Saadi dkk (2019) menyebutkan bahwa komponen keterampilan membuka pelajaran yang harus dikuasai adalah menarik perhatian siswa, menimbulkan motivasi, memberi acuan, membuat kaitan. Sedangkan komponen menutup pelajaran dapat dilakukan dengan cara: meninjau kembali (reviewing) dan mengevaluasi.
- Suherman dan Udin menyebut pembelajaran di luar kelas dengan istilah kegiatan lapangan, yaitu merupakan cara mengajar guru dengan jalan membimbing murid ke suatu tempat di luar kelas.
- Menurut Deny Setiawan dan Aisyah (2015) bahwa keterampilan menjelaskan merupakan kegiatan untuk menyampaikan informasi atau materi pelajaran dalam tata urutan yang terencana secara sistematis sehingga dengan mudah dapat dipahami oleh siswa.
5. Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
- Sebaiknya dalam menyampaikan materi pembelajaran, guru harus inovatif, agar keadaan tidak kaku atau monoton.
2. Mengajak siswa belajar diluar kelas, sesuai dengan tema, agar terdapat kreatifitas guru.
Nama: Kistiana
Nim: 031354637
1.Guru melakukan pembukaan terlalu singkat. Tidak mengabsen kehadiran siswa dan tak menyanyikan lagu nasional.
2.Sejauh ini saya belum pernah mengalami.
3.Langkah- langkah perbaikan pembelajaran, guru menyiapkan bahan ajar yang sesuai dengan materi ajar, guru memberikan motivasi pada siswa .
4.Pendapat pakar, guru telah memberikan pembelajaran dengan baik, guru mengapresiasi siswa.
1. Menurut pendapat saya tentang video ” Menulis Puisi dengan mengamati keindahan alam :
a. Kelemahan : komunikasi antara guru dan murid terkesan kaku dan terlihat kurang aktraktif. Guru tersebut tidak menyampaikan pemahaman pribadi terhadap apa yang menjadi bahan ajar dalam hal ini ini berkenaan dengan puisi. Dalam didkusi dan tanya jawab yang berlangsung, guru tersebut hanya mengembangkan informasi berdasarkan jawaban dari murid seningga dikhawatirkan bahan ajar yang sedang dibahas akan tidak sesuai dengan Rencana mengajar dan materi berkembangka tidak sesuai dengan bahan ajar.
b. Kelebihan : guru tersebut mampu memanfaatkan kondisi di sekitarnya sebagai bahan ajar untuk dikembangkan para siswa.
2. Kejadian seperti dalam video pernah saya alami seperti disaat diskusi dimana guru memberikan pertanyaan kepada para siswa dan pembahasan dari guru tersebut hanya terfokus pada jawaban dari siswa saja.
3. Hal pertama yang akan saya lakukan adalah memberikan bahan ajar berupa informasi dari bahan ajar ataupun pengetahuan umum yang saya miliki sehingga para siswa dapat mengembangkan materi tersebut sesuai dengan alur prosese yang sudah disusun.
4. Menurut depdiknas (2008:9), manfaat penulisan bahan ajar dibendakan menjadi dua macam, yaitu : manfaat bagi guru dan siswa. Manfaat bagi guru dikarenakan menambah khazana pengetahuan dan pengalaman guru dalam menulis bahan ajar. Dan manfaat untuk muridnya antara lain : kegiatan pembelajaran lebih menaraik, siswa lebih banyak mendapat kesempatan untuk belajar secara mendiri dengan bimbingan guru.