- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
NAMA :DEDI PERMADI
NIM: 030661066
- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
Kelemahan:
Pada tayangan pertama guru cenderung kaku dan monoton dalam menyampaikan materi pembelajaran. Guru kurang dapat menghidupkan suasana kelas dan kurang dapat memotivasi siswa, sehingga siswa kurang bersemangat untuk berfikir dalam pembelajaran. Metode yang dilakukan guru tidak dapat memacu siswa untuk dapat menganalisis tujuan pembelajaran. Siswa cenderung tidak dapat memahami materi dan tujuan pembelajaran. Siswa tidak dapat berpikir kritis untuk dapat menemukan unsur-unsur intrinsik cerita dengan hanya membaca buku dan mendengarkan penjelasan guru. Ketika terdapat masalah di kelas siswa tidak dapat memahami materi dan menjawab pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik cerita, guru tidak dapat memberikan solusi yang kreatif dan inovatif dengan hanya memberikan PR saja. Sudah pasti hasilnya tetap tidak akan maksimal, siswa tetap pasif dalam berpikir untuk dapat memahami dan menemukan unsur-unsur intrinsik cerita.
Kelebihan:
Pada awal kegiatan pembelajaran guru sudah mengucapkan salam dan menyampaikan tujuan pembelajaran, walau tidak melakukan absensi. Guru sudah kreatif menggunakan metode pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menyenangkan yang membuat siswa lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dan memahami tujuan pembelajaran. Dengan mengamati cuplikan cerita yang diberikan dan ditayangkan guru, siswa dapat dengan mudah memahami dan menyebutkan unsur-unsur intrinsik cerita. Ruangan kelas menjadi hidup, menyenangkan, dan siswa aktif menyampaikan pendapatnya. Terdapat komunikasi dua arah yang menyenangkan yang membuat siswa lebih bersemangat dan bergairah dalam mengikuti pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat tercapai, sehingga siswa dapat dengan mudah memahami dan menyebutkan unsur-unsur intrinsik cerita. Terdapat kegiatan evaluasi diakhir pembelajaran. Guru mengucapkan salam untuk mengakhiri pembelajaran.
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
Pernah karena saya juga sering menggunakan metode ceramah untuk menjelaskan materi pada kegiatan inti.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
Adapun langkah-langkah untuk memperbaiki kelemahan pada kegiatan pembelajaran yaitu:
- Mencatat kekurangan yang terjadi pada susunan alur pembelajaran.
- Merancang ulang alur pembelajaran dengan baik.
- Mempraktekan pada kegiatan pembelajaran berikutnya sebagai perbaikan
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
Menurut Ngalimun (2012,hlm.27) berpendapat :
Model Pembelajaran adalah suatu rancangan atau pola yang digunakan sebagai
pedoman pembelajaran di kelas.Artinya model pembelajaran adalah suatu rancangan
yang digunakan guru untuk melakukan pengajaran di kelas.
Menurut Sadirman (2010,hlm.25) menyatakan ada beberapa bentuk upaya yang
dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa, diantaranya yaitu:
1) Tujuan
Tujuan merupakan arah dari suatu usaha, sedangkan arah merupakan
jalan yang harus ditempuh. Setiap kegiatan mempunyai tujuan tertentu,
karena berhasil tidaknya suatu kegiatan diukur sejauh mana kegiatan
tersebut mencapai tujuannya.
2) Metode dan Alat
Dalam proses belajar mengajar, metode merupakan komponen yang
ikut menentukan berhasil atau tidaknya program pengajaran dan tujuan
pendidikan. Adapun pengertian metode adaah suatu cara yang dilkukan
dengan fungsinya merupakan alat untuk mencapai tujuan.
3) Bahan atau Materi
Dalam pemahaman materi atau bahan pengajaran yang akan diajarkan
sesuai dengan kemampuan siswa yang selalu berpedoman pada tujuan
yang ditetapkan. Karena dengan kegiatan belajar mengajar akan
merumuskan suatu tujuan, stelah tujuan dapat diketahui baru kemudian
menetapkan materi, setelah materi ditetpkan maka guru dapat menentukan
metode yng akan dipakai dalam menyampaikan materi tersebut.
4) Evaluasi
Evaluasi ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan
metode, alat dan bahan atau materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
yang diinginkan bisa terjadi semaksimal mungkin.
Nama : Dewi Wuryan Suwantini
NIM : 031056516
Menentukan Unsur Intrinsik Cerita dengan Analisis
Kelemahan:
Pada tayangan pertama guru cenderung kaku dan monoton dalam menyampaikan materi pembelajaran. Guru kurang dapat menghidupkan suasana kelas dan kurang dapat memotivasi siswa, sehingga siswa kurang bersemangat untuk berfikir dalam pembelajaran. Metode yang dilakukan guru tidak dapat memacu siswa untuk dapat menganalisis tujuan pembelajaran. Siswa cenderung tidak dapat memahami materi dan tujuan pembelajaran. Siswa tidak dapat berpikir kritis untuk dapat menemukan unsur-unsur intrinsik cerita dengan hanya membaca buku dan mendengarkan penjelasan guru. Ketika terdapat masalah di kelas siswa tidak dapat memahami materi dan menjawab pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik cerita, guru tidak dapat memberikan solusi yang kreatif dan inovatif dengan hanya memberikan PR saja. Sudah pasti hasilnya tetap tidak akan maksimal, siswa tetap pasif dalam berpikir untuk dapat memahami dan menemukan unsur-unsur intrinsik cerita.
Kelebihan:
Pada awal kegiatan pembelajaran guru sudah mengucapkan salam dan menyampaikan tujuan pembelajaran, walau tidak melakukan absensi. Guru sudah kreatif menggunakan metode pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menyenangkan yang membuat siswa lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dan memahami tujuan pembelajaran. Dengan mengamati cuplikan cerita yang diberikan dan ditayangkan guru, siswa dapat dengan mudah memahami dan menyebutkan unsur-unsur intrinsik cerita. Ruangan kelas menjadi hidup, menyenangkan, dan siswa aktif menyampaikan pendapatnya. Terdapat komunikasi dua arah yang menyenangkan yang membuat siswa lebih bersemangat dan bergairah dalam mengikuti pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat tercapai, sehingga siswa dapat dengan mudah memahami dan menyebutkan unsur-unsur intrinsik cerita. Terdapat kegiatan evaluasi diakhir pembelajaran. Guru mengucapkan salam untuk mengakhiri pembelajaran.
Nama : Rina Lisnawati
NIM : 030803936
Assalmu’alaikum Wr. Wb
Refleksi pembelajaran dengan topik “ Mennetukan Unsur Intrinsik Cerita dengan Analisa”.
Sudah sesuai dnegan kompetensi yang diharapkan dimana siswa mampu mengapresiasi sastra melalui pembelajaran tersebut.
Dalam vudeo pertama terdapat kelemahan dan kesalahan guru yang dimana ketika siswa ditanya tidak ada yang dapat menjawab (dapat dikatakan murid belum menguasai materi yang disampaikan) guru langsung memberikan pr (interaksi yang salah) serta metode dan materi yang disampaikan pada saat pembelajaran berlangsung kurang efektif. Karena hakikatnya metode pembelajaran adalah teknik yang dikuasai pendidik atau guru untuk menyajikan materi pelajaran kepada peserta didik di kelas, baik secara individu maupun kelompok agar materi pelajaran dapat diserap, dipahami dan dimanfaatkan oleh peserta didik dengan baik (Ahmadi & Prasetya, 2015). Yang seharusnya guru mampu menggunakan metode pmebelajaran sesuai dengan tingkat kemmapuan siswa.
Dalam video kedua terdapat perbaikan pembelajaran pada video sebelumnya.
Pada saat guru membuka pembelajaran sudah baik, karena guru mnejelaskan unsur-unsur intrinsik dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dengan adanya arahan dari guru siswa mampu menentukan unsur-unsur intrinsik, sehingga pembelajaran berhasil (efektuf).
Pada saat penutup prmbelajaran sudah baik karena adanya dialog dengan siswa untuk memberikan evaluasi secara langsung dan memberi pengayaan dengan memberikan tugas rumah (pr).
Dari keseluruhan video ini dapat disimpulkan pembelajaran sesuai dengan kompetensi, siswa mampu menentukan sendiri unsur-unsur intrinsik yang dimana tujuan dari pembelajara itu sendiri. Adapun yang harus ditingkatkan guru memberikan motivasi kepada siswa dalam membaca cerpen sehigga timbul rasa antusias dalam membaca karya sastra pada diri siswa.
Nama : Surya Agusaputra Sitanggang
NIM : 020608643
Menentukan Unsur Intrisik Cerita dengan Analisa
Topik: Apresiasi cerita
Didalam video ini tidak dituliskan nama tokoh/guru, nama sekolah, nama penulis, dan sutradara sehingga saya tidak tahu pastinya.
Video ini menampilkan dua jenis pembelajaran yaitu pembelajaran pembelajaran model “ceramah” kemudian menyuruh siswa untuk membaca buku sendiri dan melakukan tanya jawab namun tidak ada siswa yang mampu menjawab. Kemudian bukannya menerangkan tetapi malahan guru memberikan PR sehingga anak-anak merasa sanagat keberatan. Pembelajaran pertama dalam video ini adalah contoh pembelajaran yang gagal. Pembelajaran kedua adalah pembelajaran guru meminta siswa untuk membaca cerpen secara pribadi. Setelah itu guru menjelaskan unsur-unsur intrisik dari cerpen dengan menggunakan media power point dan melakukan tanya jawab. Pada pembelajaran ke-2 melalui arahan yang diberikan oleh guru, siswa dapat menemukan sendiri pengetahuannya tentang unsur intrisik cerpen. Dan video yang kesua ini adalah contoh pembelajaran yang berhasil.
Kelemahan video pembelajaran ini terdapat pada pembelajaran yang petama sehingga pembelajaran gagal. Kegagalan itu terjadi karena materi yang diajarkan tidak sesuai dengan metode pembelajaran.
Kelebihan video ini terdapat pada pembelajaran yang kedua dimana materi yang diajarkan sesuai dengan metode yang dipilih sehingga siswa bersemangat, aktif dalam belajar dan guru dapat menstranfer ilmunya dengan baik. Dipembelajaran yang kedua juga dimulai dengan pemaparan tujuan pembelajaran.
Hal unik dalam video adalah dalam video ini ada dua cara pembelajaran yang berbeda dengan topik yang sama, dimana satu pembelajaran yang gagal dan satu pembelajaran yang berhasil.
Rencana perbaikan yang dapat dilakukan adalah dengan menentukan metode yang tepat sesaui dengan materi yang diajarkan agar proses pembelajaran akan berhasil dan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Nama : Umul Mufarroha
Nim : 031284064
1. Â Menurut pendapat saya
Kelemahan dalam vidio tersebut adalah guru terjebak dalam pembelajaran klasik dengan model ceramah. Saat menjelaskan unsur intrinsik, guru hanya menjelaskan secara searah sehingga saat akhir pembelajaran dan guru harus melakukan evaluasi, semua siswa tidak dapat memaparkan kembali apa yang disebut unsur intrinsik. Sehingga kelas terasa membosankan dan membuat siswa tidak semangat dalam belajar.
Kelebihan dari vidio tersebut adalah pada vidio selanjutnya guru memperbaiki kesalahan yang pertama dengan menjelaskan unsur intrinsik disertai media dan memberi contoh peristiwa untuk satu cerita satu unsur intrinsik sehingga siswa mudah memahami pembelajaran tersebut.
2. Saya pernah mengalami keadaan tersebut sehingga hal itu membuat saya berfikir tentang perubahan yang harus saya lakukan agar kelas terasa menyenangkan.
3. Langkah yang akan saya lakukan untuk memperbaikinya sama dengan guru tersebut dalam memperbaiki kesalahannya.
4. Suasana Pembelajaran yang Efektif
Siswa dapat belajar dengan baik dalam suasana yang wajar, tanpa tekanan dalam kondisi yang merangsang untuk belajar. Madri M. dan Rosmawati menulis, bahwa terjadinya proses pembelajaran itu ditandai dengan dua hal yaitu : (1) siswa menunjukkan keaktifan, seperti tampak dalam jumlah curahan waktunya untuk melaksanakan tugas ajar, (2) terjadi perubahan perilaku yang selaras dengan tujuan pengajaran yang diharapkan
saya sependapat dengan umul mufarroha video yang ditampilkan pada pembelajaran tersebut guru tersebut terlalu kaku dalam menyampaikan materi sehingga peserta didik merasa bosan. seharusnya guru tersebut bisa memberikan media yang lebih menarik lagi untuk memacu semangat siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
3. Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda
temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
4. Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah
perbaikan tersebut.
5. Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Jawab
1. Kelebihan Guru nya tidak perlu tatap muka cukup memberikan tugas atau memberikan diskusi,
kekurangan mahasiswa sulit mengerti karena tidak tatap muka secara langsung dan tidak bisa
saling Tanya jawab antar dosen dan mahasiswa, team itu lebih bagus dari pada hanya belajar
jarak jauh tanpa tatap muka
2. Ya tentu saya mengalami peristiwa ini karena saya kuliah di UT juga
3. Saya akan menggunakan aplikasi zoom atau ms team dan aplikasi tatap muka lain nya yang bisa
digunakan agar mahasiswa dan dosen bisa saling tatap muka
4. . Cara memperbaiki cara bicara menurut pakar yaitu
a. Menyesuaikan lawan bicara yaitu menempatkan diri saat berbicara dengan orang lain
b. Memperbaiki artikulasi kata – kata yang akan di sampaikan harus jelas dan mudah di
mengerti. jangan sampai lawan bicara tidak mengerti
5. sudah