Geometri sebagai bagian dari kajian matematika perlu diperkenalkan dan dipahami siswa sejak awal sekolah. Teori Van Hiele mengungkapkan bahwa tingkat berpikir geometri siswa berawal pada tahap visualisasi. Visualisasi bangun geometri melalui benda-benda representasi di sekitar siswa akan mempermudah siswa membangun pengetahuan geometrinya. Tayangan video ini menggambarkan bagaimana guru membelajarkan siswa untuk mengenal bangun-bangun geometri melalui kegiatan mendeskripsikan benda-benda disekitar mereka. Di awal kegiatan, siswa diajak mengeksplorasi ciri-ciri benda dan dibimbing mendeskripsikannya dengan bahasa yang baik dan benar. Selanjutnya siswa mendemonstrasikan kemampuan mendeskripsikan benda. Akhir kegiatan sebagai penguatan, siswa ditugaskan untuk mendeskripsikan benda-benda yang ada di rumah mereka.
Ditulis oleh: –
Siswa mungkin sudah mengenal benda-benda disekitar mereka. Namun tidak banyak yang bisa mendeskripsikan dengan Bahasa yang baik dan tepat.
- Bagaimana saudara guru membuat inovasi pembelajaran mendeskripsikan benda?
- Apa kendala yang saudara hadapi dalam pembelajaran mendeskripsikan benda?
NUR MERIANA EFENDY
837381407
Geometri sebagai media pembelajaran matematika kreatif adalah menyediakan contoh kreativitas dalam pembelajaran geometri sehingga geometri yang dikenal dalam pelajaran tidak hanya bentuk baku geometri klasik seperti segitiga, lingkaran. Siswa diperkenalkan cara menginovasi bentuk geometri yang ada di sekitar lingkungannya,dan menjelaskan kegunaan dari benda geometri tersebut. Sehingga siswa dengan mudah menyebutkan bentuk geometri yang ada di sekitarnya.
siswa sudah bisa memahami apa yang sudah di jelaskan ibu guru,dan bisa menyebutkan contoh lain dari bentuk geometri.
Nama : NUR ALANGA
Nim : 826029922
Upbjj kendari pokjar unaaha.
1. Menurut saya pentinfnya guru dalan mendeskripsikan benda dalam kelas adalah daat meningkatkan tingkat beroikir siswa kelas 1 yang pasa umumnya masih nbelajar pada tajap awak yaitu tahap visualisasi dengan ini dapat mengasah pengetahuan siswa dalam belajar geometri, serta mendeskripsikan benda disekolitar mereka dgn bahasa yg baik dan benar serta mudah dimengerti dan dipahami. Dari kegiatan guru tersebut,menurut saya sudah baik dengan mendemontrasikan benda benda dikelas dengan tepat kepada siswa sehingga siswa bisa memahami dengan penjelasan guru, dengan cara mengeksplorasi ciri ciri benda dengan membimbingnya dengan bahasa yang baik. Serta menugaskan siswa dalam mendeskripsikan benda-benda yang ada dirumah mereka.
Yahrotul Aliyah
NIM 857668867
Visualisasi bangun geometri melalui benda benda representatif di sekitar siswa akan mempermudah siswa membangun pengetahuan geometrinya. Siswa juga belajar bahasa yang baik dan benar.
1. Inovasi yang saya lakukan dalam mendeskripsikan benda di kelas satu saya membawa benda yang menarik untuk contoh supaya anak menjadi tertarik di mana nanti siswa bisa mengamati dan memegang sehingga siswa dapat mendeskripsikan benda tersebut.
2. Kendala yang saya hadapi siswa masih belum mampu mengungkapkan dengan bahasa yang baik dan benar.
1. inovasi dalam mendeskripsikan suatu benda yaitu alat peraga/ media yang di gunakan guru alangkah baiknya menggunakan media yang umum bagi siswa.
Agar siswa tidak kesulitan dalam mendeskripsikan suatu benda
2. Kesulitan dalam pembelajaran mendeskripsikan suatu benda yaitu siswa tidak berani mendeskripsikan suatu benda di depan kelas, kerap sekali siswa kurang percaya diri maupun takut salah untuk mendeskripsikan suatu benda .
Nama : Sorta Gorat
NIM : 837722594
Tayangan video ini menggambarkan bagaimana guru membelajarkan siswa untuk mengenal bangun-bangun geometri melalui kegiatan mendeskripsikan benda-benda disekitar mereka. Dalam video ini guru sudah menggunakan benda-benda konkrit yang ada di sekitar, sehingga meningkatkan perhatian siswa dalam pembelajaran. Cara membukanya kurang menarik perhatian siswa, murid hanya sekedar mendengar dan menjawab. Di dalam video guru tidak menuliskan judul materi yang disampaikan dan tidak menyampaikan tujuan pembelajaran. kurang kepercayaan diri siswa menyampaikan pendapatnya karena hanya ada satu siswa yang menunjuk tangan saat guru bertanya siapa yang bisa menjelaskan nama-nama benda.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berfungsi untuk mengefektifkan proses pembelajaran agar sesuai dengan yang direncanakan. DI video terlihat guru tidak melakukan kegiatan awal pembelajaran diantaranya menyampaikan tujuan pembelajaran, apersepsi, dan motivasi sehingga peserta didik tidak sepenuhnya bersedia merespon ketika guru bertanya. Dan guru juga perlu mengaitkan benda-benda yang dideskripsikan secara tepat tersebut kedalam kelompok geometri yang mana contoh jam dinding yang berbentuk lingkaran tergolong bentuk geometri lingkaran.
Nama: Mar\’atus Sholichah
NIM: 530065878
Pengenalan tentang benda di sekitar memang memerlukan media di sekitar peserta didik secara konkret. Dalam vidio pembelajaran tersebut pendidik sudah menggunakan media dengan konkret, sehingga peserta didik dapat aktif mengikuti pembelajaran. Tetapi menurut saya ada beberapa kelemahan yang dilakukan oleh pendidik, diataranya:
- Pendidik tidak menuliskan judul pembelajaran yang akan berlangsung di papan tulis, selain itu tujuan pembelajaran juga tidak disampaikan kepada peserta didik. Walaupun peserta didik kelas rendah, tetapi dalam kegiatan pendahuluan alangkah baiknya disampaikan. Untuk memberikan gambaran materi atau stimulus awal kepada peserta didik.
- Media yang digunakan memang sudah konkret, tetapi dalam penggunaan media masih guru yang dominan. Peserta didik tidak dilibatkan secara aktif dalam penggunaan media secara langsung.
- Ekspresi pendidik masih monoton. Pendidik yang mengajar di kelas rendah khususnya, alangkah baiknya dalam proses pembelajaran lebih ceria dan terkesan lebih dekat kepada peserta didik. Mengingat masih kelas rendah, jadi figur guru sebagai pengganti orang tua sangat dibutuhkan.
Saran:
Berdasararkan dari beberapa kelemahan yang saya utarakan, maka saran saya untuk perbaikan pembelajaran tersebut:
- Dalam kegiatan pendahuluan, agar pembelajaran lebih terarah, pendidik dapat menuliskan judul materi di papan tulis dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang diharapkan. Hal ini dapat digunakan sebagai stimulus awal dalam kegiatan belajar mengajar.
- Media konkret yang ada diharapkan dapat melibatkan siswa lebih aktif dalam menggunakan media pembelajaran, dengan begitu pembelajaran akan lebih bermakna, karena peserta didik memperoleh pembelajaran melalui pengalaman langsung.
- Pendidik khusunya yang mengajar di kelas rendah, akan lebih baik apabila mempunyai ekspresi wajah yang ceria dan terkesan dekat dengan peserta didik. Memperlihatkan kasih sayangnya kepada peserta didik secara langsung. Dengan begitu, Peserta didik tidak akan takut ataupun tegang selama mengikuti proses pembelajaran.
Nama : survia
Nim. : 858053409
Pokjar: maria elsye singkawang
1. Inovasi yang dapat dilakukan untuk pembelajaran mendeskripsikan benda adalah guru harus menyediakan benda yang lebih banyak dan beragam sehingga siswa lebih tertarik dan lebih paham lagi dalam mendeskripsikan benda. Selain itu guru boleh mememinta siswa membawa benda yang ada di rumah mereka untuk didiskripsikannya sendiri dengan bahasa yang baik.
Untuk kelas tinggi pada materi geometri siswa diminta membuat sendiri bangun datar seperti membuat bentuk persegi panjang, persegi, dan segitiga yang besar sudut dalam pembuatan ditentukan oleh guru
2. Kendala yang ditemukan dalam pembelajaran mendeskripsikan benda adalah kurang beragamnya media yang ada disekolah yang akan dijadikan media pembelajaran untuk di diskripsikan oleh siswa. Kalau hanya media yang sederhana mungkin didalam kelas sudah dapat ditemukan seperti persegi panjang contohnya papan tulis, buku tulis, lingkaran dapat di contohkan jam dinding, namun untuk media segitiga tidak ada contoh konkretnya didalam kelas.
Nama : Dewi Maya Atika
Nim : 835959975
Upbjj : UT Bengkulu
Pokjar : Seluma
1. Menurut saya cara mendeskripsikan benda yang mudah dipahamai untuk anak SD adalah dengan cara memberikan contoh yang kongkrit, misalnya dengan kursi, meja dan lain sebagainya.
2. Kendala yang sering dihadapi adalah apabila saya bertanya siswa kurang bisa menyampaikan apa yang ada difikirannya, tetapi mereka sebenarnya sudah faham dengan yang dijelaskan
Nama: Farida
NIM: 836978043
UPBJJ: UT Pontianak
Saya lihat video ini sudah bagus, dimana memperlihatkan keadaan pembelajaran pada umumnya di suatu sekolah dasar, dimana tantangan utama untuk pengelolaan kelas adalah ketidak kondusifan suasana kelas dan keaktifan siswa yang cenderung sesuai dengan keinginan siswa itu sendiri. Tiadak adanya apesepsi juga menjadi salah satu factor untuk memusatkan perhatian siswa di awal pelajaran sehingga terkesan siswa juga belum siap untuk mengikuti pelajaran.
Upaya guru untuk memberikan pendeskripsian benda sudah lumayan baik, hal itu bisa terlihat dari upaya guru untuk memanfaatkan benda yang ada disekitar dan mengajak anak untuk berdialog serta mengarahkan jawaban siswa dengan pertanyaan -pertanyaan arahan sehingga secara tidak langsung siswa mulai merasa terlibat dalam pembelajaran tersebut.
Menurut saya ada hal yang dilakukan guru untuk memberikan kesan belajar yang menyenangkan dan bermakna yakni dengan melibatkan siswa secara langsung yakni dengan siswa memegang sendiri benda yang kita siapkan, kemudian diminta siswa mengamati dan menyebutkan hasil pengamatannya. tentunya pengalaman belajar seeti ini akan selalu dingat dan dikenang oleh siswa.
Setelah proses pembelajaran dilakukan pun, ada hal positif yang dilakukan guru dimana guru memberikan penugasan kepada siswa agar siswa mengulang Kembali pelajaran yang telah diberikan
Nama : Fauzi Yasin
NIM : 837421335
Mendeskripsikan Benda Secara Tepat
Visualisasi bangun geometri melalui benda-benda di sekitar siswa akan mempermudah siswa membangun pengetahuan geometrinya. Dalam video ini menggambarkan bagaimana guru membelajarkan siswa untuk mengenal bangun-bangun geometri melalui kegiatan mendeskripsikan benda-benda disekitar mereka.
1. Inovasi pembelajaran mendeskripsikan benda, dapat dilakukan dengan:
– Siswa dibimbing memahami tentang ciri-ciri benda serta mendiskripsikan benda.
– Guru harus menjelaskan bagaimana cara mendiskripsikan benda secara tepat dan dimengerti siswa.
– Menciptakan kebermaknaan pada siswa dengan media sesuai lingkungan siswa.
Seperti disekolah mendeskripsikan pensil, buku, papan tulis. Di rumah mendeskripsikan meja, kursi, almari.
– Memberikan soal latihan yang menarik, bisa menggunakan gambar-gambar dan pilihan kata yang mendukung pemikiran siswa.
2. Kendala dalam pembelajaran mendeskripsikan benda:
Terdapat siswa yang memiliki tingkat percaya diri rendah, sehingga siswa mungkin sudah paham mendeskripsikan benda dan mengenal benda-benda disekitar mereka. Namun tidak banyak yang bisa mendeskripsikan dengan Bahasa yang baik dan tepat.
NAMA : FITRIA AFIDA ACHMAD
NIM : 837517996
PGSD 6B
UPBJJ UT MALANG POKJAR KEDIRI
1 Inovasi pembelajaran yang saya lakukan : Hal yang terpenting adalah siswa memahami tentang mendiskripsikan benda dan dapat melakukannya, oleh sebab itu kita harus menjelaskan tujuan secara tepat dan dimengerti siswa, langkah kedua, ciptakan kebermaknaan pada siswa yaitu gunakan media sesuai dengan lingkungan siswa. misalkan disekolah mendeskripsikan buku, pensil, penggaris dll, dirumah mendeskripsikan meja, kursi, almari, tv dll dan setiap siswa juga harus dapat menggunakan media tersebut (memegang/menyentuh/mempraktikannya) untuk dideskripsikannya sendiri.
Memberikan soal-soal latihan yang menarik menggunakan gambar-gambar dan pilihan kata yang mendukung pemikiran siswa.
2. Kendala terdapat pada siswa yang memiliki tingkat percaya diri yang kurang, sehingga dia paham mendeskripsikan benda tetapi tidak dapat menjelaskan dengan cukup baik.