Sebelum menjawab pertanyaan berikut, silakan Anda buka video mengenai membuat slogan bergambar dengan tautan https://drive.google.com/file/d/0B5LiWb4VDwLqYUxRRzNfam9FN2s/view
- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
- Selamat mengerjakan
Salam sejahterah
Saya Erita Dewi, Nim : 53004266, UT JAKARTA, memberikan tanggapan terhadap video ” Membuat Slogan Menggambar”.
1. Kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
Kelebihan guru saat menyampaikan materi, pendekatan, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang digunakan sudah sesuai dengan perkembangan siswa yang terlihat dalam simulasi pembelajaran part ke-2. Namun kelemahan terdapat pada pada simulasi penerapan pembelajaran membuat slogan pada part 1, guru hanya memberikan penjelasan megenai slogan dan cara pembuatannya kemudian guru meninggalkan ruangan tanpa mendampingi dan menfasilitatori siswa. Seperti yang terlihat pada video, murid akan bermalas-malasan, bercerita dan tugas tidak selesai.
2. Ya, saya pernah mengalami hal tersebut, saya memberikan penjelasan tentang kerangka karangan dan memberikan penugasan kepada siswa, kemudian meninggalkan kelas karena ada rapat dadakan yang harus dihadiri oleh guru kelas.
3. Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
Sebaiknya guru harus:
– Membuka kelas dengan Doa, absensi, dan memberikan pertanyaan terkait slogan
– Memberikan contoh-contoh slogan melalui video atau gambar langsung melalui video atau mengajak anak memperhatikan slogan yang terdapat dilingkungan sekolah
– Dari pengamatan tersebut siswa sudah memiliki gambaran tentang slogan, oleh karena itu siswa dapat duduk dalam kelompok untuk membuat slogan secara Bersama dengan ketentuan bersama.
– Guru memonitoring pekerjaan siswa dengan memberikan arahan supaya setiap siswa terlibat aktif dalam kelompok.
– Siswa mempresentasikan hasil karyanya didepan kelas dan guru memberikan penilaian dan menutup pembelajaran dengan memberi penguatan terhadap pemberlajaran dan doa pulang.
4. teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
– Kajian tentang dampak penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar telah menarik minat pendidik sejak awal abad 20. Hal ini ditandai dengan adanya rekomendasi penggunaan gambar sebagai alat instruksi. Rekomendasi ini diberikan oleh penggagas teori connectionism yaitu Edward L. Thorndike.
– Teori belajar kognitif lebih mementingkan proses belajar daripada hasil belajarnya. Pengertian belajar menurut teori kognitif adalah perubahan persepsi dan pemahaman, yang tidak selalu berbentuk tingkah laku yang dapat diamati dan dapat diukur. Asumsi teori ini adalah bahwa setiap orang telah memiliki pengetahuan dan pengalaman yang telah tertata dalam bentuk struktur kognitif yang dimilikinya. Proses belajar akan berjalan dengan baik jika materi pelajaran atau informasi baru beradaptasi dengan struktur kognitif yang elah dimiliki seseorang.
Terimakasih 😊
NAMA : HARIYANTO
NIM : 030500443
POKJAR : MADIUN
UPBJJ : SURABAYA
PRODI : BAHASA DAN SASTRA INDONESIA S1
1. kelebihan video tersebut siswa dapat melihat contoh-contoh slogan melalui media proyektor yang dapat menimbulkan daya tarik untuk lebih dalam ingin mengetahui apa itu slogan. kekurangan video tersebut seharusnya seorang guru tidak meninggalkan kelas yang dapat membuat gaduh kelas. kemudian kurangnya penjelasan dari materi yang diberikan siswa karna diliat siswa yang masih kurang faham.
– Kekurangan dalam pembelajaran pada video tersebut adalah
a. tahap pendahuluan guru tidak menyampaikan KD, indicator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
b. Dalam tahap kegiatan inti guru kurang melibatkan siswa dalam menjelaskan tentang pengertian slogan.
c. Guru meninggalkan peserta didik pada saat proses pembelajaran berlangsung
d. Suasana kelas kurang kondusif.
2. Saya juga pernah mengalami peristiwa yang sama, namun seiring berjalannya waktu jam mengajar, disitulah saya memberikan ulasan tambahan semacam tanya jawab yang pertanyaannya mengandung kesemangatan siswa untuk giat menjawabnya
3. Langkah-langkah pembelajaran :
a. Pembukaan
– Pendidik membuka kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
– Absensi ketidak hadiran siswa.
– Menanyakan kondisi siswa
– Pendidika menyampaikan matyeri yang akan di bahas.
pendidik menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
b. Kegiatan Inti
– Dengan media gambar guru memberikan beberapa contoh slogan bergambar dan meminta peserta didik mengatamati kemudian membuat pendapat tentang pengertian dari slogan dengan menggunakan kalimatnya masing-masing
– Pendidik meminta peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya masing-masing tentang pengertian slogan
c. Penutup
– pendidik bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah berlangsung
– pendidik beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur.
4. teori atau pendapat pakar yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
– Kajian tentang dampak penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar telah menarik minat pendidik sejak awal abad 20. Hal ini ditandai dengan adanya rekomendasi penggunaan gambar sebagai alat instruksi. Rekomendasi ini diberikan oleh penggagas teori connectionism yaitu Edward L. Thorndike.
– Teori belajar kognitif lebih mementingkan proses belajar daripada hasil belajarnya. Pengertian belajar menurut teori kognitif adalah perubahan persepsi dan pemahaman, yang tidak selalu berbentuk tingkah laku yang dapat diamati dan dapat diukur. Asumsi teori ini adalah bahwa setiap orang telah memiliki pengetahuan dan pengalaman yang telah tertata dalam bentuk struktur kognitif yang dimilikinya. Proses belajar akan berjalan dengan baik jika materi pelajaran atau informasi baru beradaptasi dengan struktur kognitif yang elah dimiliki seseorang.
1.Pada dasarnya manajemen kelas harus kita perhatikan,sehingga kegiatan belajar mengajar sesuai dengan apa yang kita harapkan.
2.Media pembelajaran sangat menarik perhatian siswa,sehingga tercipta kreatifitas guru.
Nama : Rasyid
Nim : 030875825
Prodi : Bahasa dan Sastra indonesia
adapun kelebihan dari tayangan video tersebut, guru memberikan suguhan pembelajaran yang menarik dengan media gambar sehingga antusiasme siswa nampak senang
sedangkan kelemahan pada video ini, guru tidak memberikan bimbingan dan pengawasan terhadap siswa ketika siswa di beri tugas malah di tinggal pergi keluar, akibatnya siswa kocar kacir bagaikan ayam hilang induknya mengakibatkan suasana kelas tidak kondusif
adapun langkah langkahnya
1. pendahuluan
– pendidik memberi salam
– pendidik mengecek ketidak hadiran siswa
– pendidik mengecek penguasaan materi sebelumnya
– pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
– pendidik menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dilakukan
2. kegiatan inti
a. mengamati, Peserta didik membaca dan mencermati contoh
slogan di depan
b. menanya, Peserta didik bertanya tentang slogan
c. mengumpulkan informasi, Peserta didik secara berkelompok
mengidentifikasi tentang slogan (struktur, jenis slogan)
d. mengasosiasi, Peserta didik mendiskusikan tentang struktur dan
jenis slogan tiap bagian yang sudah diidentifikasi.
e. mengkomunikasikan, Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya mengenai struktur dan jenis tiap bagian slogan dengan penuh tanggung jawab.
3. penutup
– Peserta didik bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok
tentang slogan
– Peserta didik menerima umpan balik dalam proses pembelajaran
mengenai slogan
– Peserta didik menerima tugas dari guru mencari contoh tentang
slogan
– guru memberi salam
Menurut Trianto (2010, hlm. 51) Model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan pembelajaran di kelas atau pembelajaran dalam tutorial.”
menurut saefuddin & Berdiati Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur sistematis dalam mengorganisasikan sistem belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu dan berfungsi sebagai pedoman bagi perancang pembelajaran dan para pengajar dalam merencanakan dan melaksanakan aktivitas pembelajaran
Nama : Nasruddin
NIM : 020106911
MK : PKP
- Kelebihan dan kelemahan guru dalam video tersebut.
- Kelebihan :
- Media dan alat yang dipakai cukup menarik, sehingga bisa menarik perhatian siswa.
- Siswa berkelompok sehingga bisa berdiskusi.
- Guru sudah melibatkan siswa dalam proses pembelajaran dengan menyuruh siswa menyebutkan contoh slogan.
- Kekurangan :
- Dalam awal proses mengajar guru tidak melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa dan memeriksa kehadiran siswa.
- Guru tidak menyampaikan KD, indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
- Meskipun diawal guru menyuruh siswa untuk menyebutkan contoh slogan, namun selanjutnya guru kurang melibatkan siswa dalam proses pembelajaran.
- Guru meninggalkan siswa saat proses pembelajaran berlangsung.
- Kondisi kelas kurang kondusif.
- Saya pernah mengalami peristiwa tersebut, hal itu terjadi karena persiapan yang saya lakukan belum matang, kurangnya pengetahuan saya tentang materi yang akan saya sampaikan sehingga tujuan pembelajaran belum bisa tercapai dengan maksimal.
- Langkah-langkah pembelajaran :
- Pembukaan
- Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
- Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
- Guru memberikan motivasi kepada siswa
- Kegiatan Inti
- Dengan media gambar guru memberikan beberapa contoh slogan bergambar dan meminta peserta didik mengatamati kemudian membuat pendapat tentang pengertian dari slogan dengan menggunakan kalimatnya masing-masing
- Guru meminta peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya masing-masing tentang pengertian slogan
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang pengertian slogan
- Guru menjelaskan langkah-langkah membuat slogan
- Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 4 orang
- Peserta didik dalam kelompok membuat slogan bergambar
- Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.
- Penutup
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah berlangsung
- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur.
- – Menurut Watson, Watson sendiri adalah seorang yang mendukung peran lingkungan terhadap karakter seseorang. Teori Watson bersandar pada 2 prinsip yaitu prekuensi dan resensi. Prinsip prekuensi menyatakan bahwa sering kita melakukan suatu respon terhadap stumilus tertentu maka cenderung akan mendapatkan respon kembali.
- Moh Uzer Usman (1993: 124) menguraikan pengertian tentang metode diskusi sebagsai berikut :Metode diskusi adalah suatu cara menyampaikan pelajaran dimana guru bersama-sama murid mencari jalan pemecahan atas persoalan yang dihadapi. Para siswa dihadapkan pada suatu masalah, dan yang didalam pemecahan masalah alternati
- Kelebihan dan kelemahan guru dalam video tersebut.
Kelebihan :
- Media dan alat yang dipakai cukup menarik, sehingga bisa menarik perhatian siswa.
- Siswa berkelompok sehingga bisa berdiskusi.
- Guru sdh melibatkan siswa dalam proses pembelajaran dengan menyuruh siswa menyebutkan contoh slogan.
Kekurangan :
a. Dalam awal proses mengajar guru tidak melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa dan memeriiksa kehadiran siswa.
- Guru tidak menyampaikan KD, indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
- Meskipun diawal guru menyuruh siswa untukmenyebutkan contoh slogan, namun selanjutnya guru kurang melibatkan siswa dalam proses pembeljaran.
- Guru meninggalkan siswa saat proses pembelajaran berlangsung.
- Kondisi kelas kurang kondusif.
- Saya pernah mengalami peristiwa seperti ini dikarenakan persiapan saya yang kurang sehingga tujuan pembelajaran yang saya sampaikan tidak maksimal.
- a. Melakukan salam pembukaan, berdoa dan mengecek kehadiran siswa.
- Menyampaikan KD, indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
- Memberikan motivasi kepada siswa.
- Menerangkan cara-cara membuat slogan dan menyuruh siswa terlibat langsung dengan menyampaikan hasil kerja kelompok didepan kelas.
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
- Tidak meningalkan siswa saat proses pembelajaran sedang berlangsung.
- Guru beserta siswa mengakhiri pembelajaran dengan mengucap syukur, berdoa dan salam penutup.
- a. Menurut Watson, Watson sendiri adalah seorang yang mendukung peran lingkungan terhadap karakter seseorang. Teori Watson bersandar pada 2 prinsip yaitu prekuensi dan resensi. Prinsip prekuensi menyatakan bahwa sering kita melakukan suatu respon terhadap stumilus tertentu maka cenderung akan mendapatkan respon kembali.
b. Menurut Trianto model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan pembelajaran dikelas atau pembelajaran didalam tutorial
saya tidak bisa menonton videonya, jadi saya tidak dapat berkomentar
Nama : Hijrah Baihaqie
NIM : 041991445
PRODI : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia S1
1.a. Kelebihan :
- Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran di awal pembelajaran
- Guru bertanya atau meminta umpan balik kepada siswa.
- Guru menyajikan media pembelajaran dengan memberikan contoh slogan bergambar
- Guru membuat forum diskusi untuk membahas materi tersebut
- Guru memberikan instruksi yang jelas sebagai tugas yang akan dikerjakan oleh kelompok.
1.b. Kekurangan :
- Guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran di awal pembelajaran
- Guru tidak mendampingi siswa selama forum diskusi sehingga siswa tidak dapat bertanya, berkonsultasi, dan mendapat bimbingan secara langsung untuk mengkonfirmasi apakah output yang mereka hasilkan dari diskusi sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Selain itu, banyak siswa terlihat hanya mengobrol dan bingung harus mengerjakan apa.
- Saya pernah mengalami peristiwa semacam itu, terkhusus pada saat guru mendapatkan tugas untuk rapat dengan kepala sekolah atau rapat lainnya. Hal tersebut terkadang tidak dapat dihindari, namun demikian memang perlu ada Langkah-langkah antisipasi untuk mengatasi permasalahan tersebut.
- Langkah-langkah perbaikan pada pembelajaran :
- pendahuluan
- Guru memberikan salam
- Guru melaksanakan apersepsi untuk memotivasi siswa
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
- kegiatan inti
- Siswa mengamati contoh slogan bergambar yang relevan
- Guru melakukan tanya jawab seputar slogan bergambar yang disajikan
- Guru memfasilitasi diskusi kelompok untuk membuat slogan bergambar berdasarkan tema yang ditentukan.
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan karya slogan bergambar yang sudah dibuat.
- penutup
- Siswa beserta guru menyimpulkan pokok materi tentang slogan bergambar
- Siswa mendapatkan umpan balik dalam proses pembelajaran
- Siswa mendapat tugas dari guru mencari slogan bergambar secara mandiri.
- Guru mengucapkan salam penutup
- Kebaikan metode diskusi antara lain dikemukakan oleh sutomo dalam Surachmad (1997: 15). Pertama; Siswa mendapat kesempatan mengemukakan ideidenya atau pola pikirnya dan mempertahankannya dengan argumentasi yang dapat dipertanggung jawabkan. Kedua; Dalam diskusi setiap anak mendapat kesempatan untuk mengembangkan gagasannya terhadap masalah yang dihadapinya. Tiga; Hasil belajar melalui diskusi fungsional, sebab corak dan sifat masalahnya yang didiskusikan ada dalam masyarakat. Empat; Mengembangkan cara berpikir siswa yang logis, kritis dan sikap menghargai pendapat orang lain.
Moh Uzer Usman (1993: 124) menguraikan pengertian tentang metode diskusi sebagsai berikut :Metode diskusi adalah suatu cara menyampaikan pelajaran dimana guru bersama-sama murid mencari jalan pemecahan atas persoalan yang dihadapi. Para siswa dihadapkan pada suatu masalah, dan yang didalam pemecahan masalah alternatif.
- Secara umum saya setuju dengan pendapat dari Hapsa K Abdu pada pemaparan tentang kelemahan dan kelebihan dari video. Selain itu, teori yang dipakai tentang penggunaan media pembelajaran sudah relevan. Namun, teori tentang belajar kognitif perlu ditinjau Kembali korelasi langsungnya dengan Langkah perbaikan berdasarkan kasus pada video. Adapun pendapat dari saudari Rosi Handayani sangat padat dan jelas, menyampaikan hal-hal yang harus diperbaiki pada video. Teori Langkah perbaikan juga cukup relevan dengan mengajukan perencanaan pembelajaran oleh Smith dan Ragan.
Nama : Hapsa K. Badu
UPBJJ-UT : Gorontalo
Mata Kuliah : PKP
1. kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
Kelebihan dalam pembelajaran pada video tersebut adalah
a. Media yang digunakan cukup menarik sehingga dapat menarik perhatian peserta didik
b. Dalam proses pembelajaran peserta didik belajar berkelompok.
c.dalam kegiatan inti guru sudah melibatkan siswa meyebutkan contoh slogan
Kekurangan dalam pembelajaran pada video tersebut adalah:
a. Dalam kegiatan pendahuluan guru tidak melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa dan memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Dalam kegiatan pendahuluan guru tidak mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
c. Dalam kegiatan pendahuluan guru tidak menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
d. Dalam tahap kegiatan inti guru kurang melibatkan siswa dalam menjelaskan tentang pengertian slogan.
c. Guru meninggalkan peserta didik pada saat proses pembelajaran berlangsung
d. Suasana kelas kurang kondusif.
2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? pengalaman Anda.
Saya pernah mengalami peristiwa tersebut, hal itu terjadi karena persiapan yang saya lakukan belum teratur, kurangnya pengetahuan saya tentang materi yang akan saya sampaikan sehingga tujuan pembelajaran belum bisa tercapai dengan maksimal.
3. Jika Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
Kegiatan Pendahuluan
– Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
– Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
– Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Membuat slogan
– Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti
– Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membuat slogan.
– Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Membuat slogan.
– Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membuat slogan
– Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
– Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Membuat slogan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
– Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
– Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
- Teori atau pendapat (minimal 2) yang langkah-langkah perbaikan tersebut.
– Kajian tentang dampak penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar telah menarik minat pendidik sejak awal abad 20. Hal ini ditandai dengan adanya rekomendasi penggunaan gambar sebagai alat instruksi. Rekomendasi ini diberikan oleh penggagas teori connectionism yaitu Edward L. Thorndike.
– Teori belajar kognitif lebih mementingkan proses belajar daripada hasil belajarnya. Pengertian belajar menurut teori kognitif adalah perubahan persepsi dan pemahaman, yang tidak selalu berbentuk tingkah laku yang dapat diamati dan dapat diukur. Asumsi teori ini adalah bahwa setiap orang telah memiliki pengetahuan dan pengalaman yang telah tertata dalam bentuk struktur kognitif yang dimiliki. Proses belajar akan berjalan dengan baik jika materi pelajaran atau informasi baru beradaptasi dengan struktur kognitif yang dimiliki seseorang.
Terima kasih!
Media pembelajaran sangat diperlukan bagi seorang guru, untuk persiapan berlangsungnya kegiatan belajar mengajar.
1. Kelebihan dalam pembelajaran pada video tersebut adalah
a. Media yang digunakan cukup menarik sehingga mampu menarik perhatian peserta didik
b. Dalam proses pembelajaran peserta didik belajar berkelompok.
Kekurangan dalam pembelajaran pada video tersebut adalah
a. Dalam tahap pendahuluan guru tidak menyampaikan KD, indicator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
b. Dalam tahap kegiatan inti guru kurang melibatkan siswa dalam menjelaskan tentang pengertian slogan.
c. Guru meninggalkan peserta didik pada saat proses pembelajaran berlangsung
d. Suasana kelas kurang kondusif.
2. Saya pernah mengalami peristiwa tersebut, hal itu terjadi karena persiapan yang saya lakukan belum matang, kurangnya pengetahuan saya tentang materi yang akan saya sampaikan sehingga tujuan pembelajaran belum bisa tercapai dengan maksimal.
3. Langkah-langkah pembelajaran :
a. Pembukaan
 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
 Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
 Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
 Guru memberikan motivasi kepada siswa
b. Kegiatan Inti
 Dengan media gambar guru memberikan beberapa contoh slogan bergambar dan meminta peserta didik mengatamati kemudian membuat pendapat tentang pengertian dari slogan dengan menggunakan kalimatnya masing-masing
 Guru meminta peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya masing-masing tentang pengertian slogan
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang pengertian slogan
 Guru menjelaskan langkah-langkah membuat slogan
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 4 orang
 Peserta didik dalam kelompok membuat slogan bergambar
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.
c. Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah berlangsung
 Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur.
4. Menurut Piaget, perkembangan kognitif merupakan suatu proses genetik, yaitu suatu proses yang didasarkan atas mekanisme biologis perkembangan sistem syaraf. Dengan makin bertambahnya umur seseorang, maka makin komplekslah susunan sel syarafnya dan makin meningkat pula kemampuannya. Ketika individu berkembang menuju kedewasaan, akan mengalami adaptasi biologis dengan lingkungannya yang akan menyebabkan adanya perubahan-perubahan kualitatif didalam struktur kognitifnya.
Teori belajar behavioristik adalah sebuah teori yang dicetuskan oleh Gage dan Berliner tentang perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman
Teori ini lalu berkembang menjadi aliran psikologi belajar yang berpengaruh terhadap arah pengembangan teori dan praktik pendidikan dan pembelajaran yang dikenal sebagai aliran behavioristik. Aliran ini menekankan pada terbentuknya perilaku yang tampak sebagai hasil belajar. Teori behavioristik dengan model hubungan stimulus-responnya, mendudukkan orang yang belajar sebagai individu yang pasif. Respon atau perilaku tertentu dengan menggunakan metode pelatihan atau pembiasaan semata. Munculnya perilaku akan semakin kuat bila diberikan penguatan dan akan menghilang bila dikenai hukuman.