Simaklah video dengan mengklik link: http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/live-oral-story-telling
Video ini berisi tentang pemecahan masalah dalam menghadapi rasa bosan atau tidak fokus siswa Sekolah Menengah Pertama dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Dalam penggalan video pertama, nampak siswa bosan dan tidak fokus dengan metode pembelajaran yang diberikan guru (meminta siswa membaca cerita secara bergantian). Kemudian dalam penggalan video selanjutnya, terlihat bagaimana guru memberikan variasi kegiatan baik dengan metode maupun suasana kelas yang baru. Guru mendongengkan cerita dan memberikan latihan yang menarik untuk siswa.
Selanjutnya, berilah tanggapan Anda mengenai video yang telah Anda tonton dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:
- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Pendapat saya setelah saya melihat video pembelajaran dengan judul diatas, adalah :
Dilihat di awal pembukaan , guru memberikan salam dan menanyakan kabar kepada siswa adalah sangat baik, dimana siswa sangat membutuhkan perhatian guru. Penyampaian materi berupa cerita menurut saya adalah hal yang efektif dan menyenangkan dimann seperti kita ketahui bersama bahwa sebagian besar anak didik sangat menyukai dongeng.
Kreatifitas guru dalam mengkondisikan kelas patut di banggakan, dengan duduk memutar dan mendemonstrasikan isi cerita dengan di ikuti bahasa tubuh dan gerak yang dinamis sesuai dengan isi cerita. Dengan demikian guru lebih mengetahui satu persatu wajah dan expresi anak anak pada saat proses pembelajaran berlangsung guna mengetahui apakah mereka memahami materi yang sedang disampaikan.
Kegiatan evaluasi juga sudah baik, denganmenayakan isi cerita melalui work sheet dan menyusun gambar sesuai dengan susunan cerita ( layaknya permainan puzzle ). Kita ketahui belajar sambil bermin pun masih sangat di sukai di usia anak didik di bangku SMP.
Kekurangan dalam video ini adalah tidak berdoa di awal pembelajaran, tidak ada ulasan atas pelajaran yang di sajikan sebelumnya. Hal ini penting untuk selalu mengingatkan pelajaran apa saja yang sudah mereka dapat agar anak didik semakin ingat dan memahami.
Saran saya tentang cerita yang disampaikan ke anak didik hendaklah yang isi ceritanya mengandung pesan edukatif dan pilihlah cerita yang tidak terlalu panjang, hal ini untuk menghindari rasa bosan siswa. Memilih cerita yang penggunaan bahasanya sesuia dengan level mereka agar dapat di pahami.
Adanya tampilan slide atau video yang di sajikan kesiswa akan sangat menyenangkan lagi. Atau pada saat bercerita , guru menggunakan boneka tangan atau alat peraga lain guna lebih menarik perhatian siswa terhadap isi cerita dan memahami materi yang disampaikan.
Di penghujung cerita meminta anak didik untuk menyusun kosa kata apasaja yang belum mereka tahu artinya dan tugas guru untuk mengartikan , atau siswa di minta mencarinya di kamus, dsb. pembelajaran jangan lupa untuk menanyakan pemahaman siswa atas pelajaran yang sudah disampaikan dan akhirilah dengan doa , agar setiap proses pembelajaran menghasilkan ilmu yang manfaat.
Demikian pendapat saya, mohon maaf bila ada saran dan kritik yang kurang berkenan .
Salam semangat mencerdaskan kehidupan bangsa. Terimakasih.
Ya saya setuju dengan ibu sulis rini, bahwa di video live oral story telling guru sudah sangat baik dalam pembukaan pembelajaran ada nya pertanyaan kondisi apa kabar . Murid akan merasa di perhatikan guru dan ketika membaca dongeng body language pun ikut berekspresi.
Dengan menggunakan dongeng dalam proses pembelajaran merupakan hal yang menyenangkan bagi siswa, untuk mningkatkan konsentrasi mereka untuk mengikuti pelajaran.
DEWI ASTUTI
530068827
Apa yang dapat saya pelajari dari video tersebut adalah :
– guru sudah bagus dalam membuka pelajaran , guru membuka salam dan menanyakan keadaan murid.
– guru membuat posisi duduk nerlingkar pada saat belajar membuat murid enjoy belajar.
– guru memberikan tugas dengan metode gambar membuat anak lebih tertarik mengerjakannya.
– ada tugas Permianan/ game yaitu menyusun gambar story telling berupa penyusunan gambar.
Kelemahnya yaitu:
– menurut saya perlu di terjemahkan dalam bahasa indonesia setelah guru bercerita ada sebagian murid yang tidak memahami isi cerita tersebut dengan baik karena tidak tau terjemahannya.
– guru tidak mengajak murid untuk berdoa sebelum melakukan pelajaran/ mengabsen kehadiran murid.
-guru tidak menjelaskan apa itu story telling dongeng adalah contohnya.
– dan di penutup pelajaran guru tidak memberikan kesimpulan materi.
Penyampaian materi berupa cerita cukup menarik dan efektif ditambah lagi dengan posisi duduk lesehan melingkar akan memudahkan guru melihat ekspresi masing-masing siswa.
Kegiatan evaluasi juga sudah menarik yaitu dengan menanyakan isi cerita melalui worksheet dan menyusun gambar.
Kekurangan dalam video ini yaitu berdoa di awal pembelajaran serta mengingatkan siswa pada materi pelajaran sebelumnya.
Saran saya, hendaknya diberi efek audio suara atau video agar cerita yang ditampilkan lebih hidup.
Menurut Burhan Nurgiyantoro (2001:289), bercerita merupakan salah satu bentuk tugas kemampuan berbicara yang bertujuan untuk mengungkapkan kemampuan berbicara yang bersifat pragmatis.
Pembelajaran menarik tetapi langkah baiknya jika siswa diminta menceritakan kembali cerita dalam tayangan video dengan cara saling melengkapi bagian – bagian cerita yang dilontarkan guru sehingga para siswa menjadi aktif. Ditunjang dengan setting kelas duduk melingkar agar seluruh peserta didik konsentrasi pada materi pembelajaran, setelah itu guru menjelaskan dan menganalisa kalimat – kalimat dalam cerita dikaitkan dengan topik yang akan diajarkan.
Meminta peserta didik untuk menyusun gambar – gambar yang dibagikan guru disesuaikan dengan uji tayangan video, cukup bagus dan dapat digunakan sebagai evaluasi kegiatan proses pembelajaran.
Nama : TITIN AGUSTIN
NIM : 530053565
- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Jawab.
- Kelebihan, Guru sangat bagus sehingga siswa dengan mudah memahaminya, Interaktif, sebelum memulai pembelajaran guru memberikan pertanyaan seputar materi yang akan diajarkan. Dalam hal ini adalah tahap pengenalan materi, Posisi duduk melingkar, dengan guru berada di tengah akan otomatis menjadi titik fokus para siswa, Gesture guru yang luwes dan ekspresif ketika telling story, sehingga para siswa fokus menyimaknya. Kelemahan, guru kurang antusias dan powerless. Sehingga menyebabkan siswa kurang bersemangat. Guru sebaiknya memperkenalkan terlebih dahulu kepada siswa tentang teks narasi sebelum memberikan contoh cerita. Suasana telling story akan lebih hidup jika menggunakan media alat peraga, misalkan dengan memegang gambar/karakter/boneka hewan-hewan yang akan diceritakan.
- Saya pernah mengalami seperti yang ada pada video tersebut dengan menggunakan metode storytelling. Kendala yang saya hadapi ketika saya menggunakan metode tersebut adalah dalam hal penguasaan kosakata siswa yang masih terbatas sehingga jika tidak dibantu akan mempersulit siswa untuk memahami cerita yang akan disampaikan.
- Langkah-langkah :
- Pada awal pembelajaran guru menyapa dengan menanyakan kondisi siswa. Guru juga mengkondisikan siswa pada sikap belajar menyenangkan serta memotivasi siswa, setelah itu guru bisa bertanya kepada siswa (Are you happy today?)
- Guru melakukan pre-teaching vocabulary dengan menampilkan gambar (briefly) tentang cerita yang akan disampaikan.
- Siswa bersama guru menyebutkan objek yang ada di dalam gambar dan menjadi keywords dari cerita yang akan disampaikan
- Guru menyampaikan bahwa ia akan menceritakan sebuah cerita tentang a mouse deer and a crocodile
- Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah mendengar cerita tersebut sebelumnya. Ini bertujuan untuk men-trigger rasa keingintahuan siswa terhadap cerita yang akan disampaikan oleh guru.
- Guru mengajarkan narrative text menggunakan metode story telling.
- Guru memberikan latihan lanjutan kepada siswa untuk mengecek pemahaman siswa terhadap cerita yang telah disampaikan.
4. Teori:
Menurut Hasibuan (2011: 78), metode bercerita mengandung arti suatu cara dalam menyampaikan materi pelajaran dengan menuturkan secara kronologis tentang bagaimana terjadinya sesuatu hal baik yang sebenarnya terjadi ataupun hanya rekaan saja.
Menurut Asfandiyar (2007)menyatakan bahwa Storytelling merupakan suatu metode yang dapat mewadahi kemampuan anak dalam berimajinasi dan berfantasi.
5. Tanggapan
Widi Yanti : saya setuju dengan pendapat saudara, terutama pada langkah – langkah yang harus diterapkan pada saat pembelajaran menggunakan metode story telling. sehingga siswa lebih memahami dan menguasai konsep dengan mudah.
Dina Afrina : aya sependapat dengan saudara, tentang media pembelajaran untuk menghilangkan kebosanan para siswa. serta dapat memotivasi siswa sehingga siswa menjadi lebih aktif.
kelebihan :
– guru cukup ekspresif dalam bercerita.
-posisi duduk dengan cara lesehan melingkar bagus untuk metode story telling ini.
– dalam kegiatan avaluasi guru memberikan tugas menyusun gambar sesuai dengan cerita yang diberikan.
kekurangan ;
– dalam kegiatan pendahuluan guru tidak menyampaikan tujuam materi pembelajaran.
– guru tidak mempersilahkan siswa nya untuk berdoa terlebih dahuluu sebelum belajar.
– kurang tepatnya beberapa pronounciation dalam bercerita.