- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Kelebihan dan kekurangan dari video tentang kebutuhan manusia dan sumber daya adalah:
Kelebihan
1. Cara menyampaikan materi sangat bersemangat.
2. Siswa aktif dalam kegiatan diskusi
3. Dalam mengelola kelas berjalan dengan baik
Kekurangan
1. Tidak mengabsen siswa
2. Tidak membaca doa
3. Tidak menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Tidak membuat media pembelajaran
Pernah, pada saat itu saya juga tidak menggunakan media pembelajaran tetapi karena materinya berhubungan dengan dengan pengalaman sehari-hari jadi pembelajaran bisa berjalan dengan lancar.
Langkah-langkah yang saya lakukan untuk melakukan perbaikan adalah:
1. Melakukan persiapan
Yaitu dengan mengecek kehadiran siswa, membaca doa.
2. Melakukan kegiatan pendahuluan
– memberikan pemahaman tentang mengenai materi yang akan dibahas
– memotivasi siswa
3. Melakukan kegiatan inti
-memberikan informasi tentang materi yang dibahas
-memberikan penguatan dan penyimpulan
4. Melakukan kegiatan penutup
– menyimpulkan
-menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
1.Kelebiha
.Guru dapat mengelola kelas dengan baik
.siswa aktif dalam belajar
.Kelemahan
.Tidak membaca doa sebelum belajar
.Tidak ada media dan alat/bahan
.Tidak menyampai kan tujuan.
2,Pernah, metode ini pengalaman saya ad yang aktif ad juga yang tidak aktif,karena belajar di jam teakhir sehing ga siswa tidak fress,tidak pokus dalam belajar.
3.Langkah
.Membaca doa sebelum belajar adalah awalan yang baik
.Menggunakan medi lapto lebih baik,dan menyiap kan alat lain nya sbgai contoh itu memudah kan siswa dalam mengingat
.Membahas materi dan menyampai kan tujuan materi.
Manfaat dari video pembelajaran ini adalah mendapatkan pengalaman visual tentang penggunaan model Coperative Learning tipe Think Pair Share (berpikir bersama untuk dibagikan bersama) dalam pembelajaran IPS. Gurur membagi siswa menjadi kelompok-kelompok diskusi dengan pertanyaan atau tugas yang berbeda, melalui pendekatan, strategi dan metode tersebut guru dapat mendorong siswa untuk berpikir sesuai dengan kemampuan masing-masing, dan saling berbagi ide atau jawaban ke dalam forum kelompok dan kelas.
Dalam taysngan vidio berisi tentang metode cooperatif learning tipe think pair share (berpikir bersama untuk dibagikan bersama) yang dapat mengaktifkan siswa , metode ini menjadikan siswa aktif berfikir dan tidak jenuh , pembelajaran menjadi lebih menyenangkan.
Kelebihan :
1. Guru dalam menyampaikan tujuan pembelajaran sangat baik,
2. Guru telah menguasai kelas dengan baik
3. Guru melakukan apersepsi menginformasikan topik pembelajaran yang akan dibahas dengan cara memberi pertanyaan kepada siswa , meskipun siswa tersebut tidak bisa memberi jawaban
4. Guru telah menggunakan pendekatan strategi dan metode cooperatif learning melalui pembentukan kelompok diskusi
5. Dapat mendorong peserta didik untuk berfikir seuai dengan kemampuan masing-masing dan saling berbagi ide atau jawaban ke dalam forum kelompok.
6. Adanya penguatan dari guru (verbal) cukup baik.
7. Memberi motivasi peserta didik untuk belajar lebih semangat.
8. Guru menutup pembelajaran sangat bagus dengan memberikan pemantapan dan simpulan singkat tentang jenis-jenis kebutuhan manusia.
Manfaat dari melihat dan mengamati dari pembelajarn vidio adalah: menambah wawasan dalam pembelajaran dengan menggunakan metode cooperatif learning type think pair share , yang sebelumnya saya belum pernah saya lakukan dalam pembelajaran, dengan model pembelajaran tersebut.
Dengan pembentukan kelompok diskusi memungkinkan terciptanya situasi pembelajaran yang dapat memicu dan memacu partisipasi aktif siswa dalam kelompok maupun dalam kelas.
Pendekatan ini dapat dikembangkan dalam kelas nyaa guru dapat meghindarkan situasi pembelajaran yang bersifat monoton dan membosankan.
Dalam pembelajaran terutama pada saat akan dikusi kelompok , untuk lama waktu dijelaskan, Sehingga anak-anak dapat menyelesaikan tugas yang diberikan.
Kelebihan dan kekurangan dari video tentang kebutuhan manusia dan sumber daya adalah:
Kelebihan
1. Cara menyampaikan materi sangat bersemangat.
2. Siswa aktif dalam kegiatan diskusi
3. Dalam mengelola kelas berjalan dengan baik
Kekurangan
1. Tidak mengabsen siswa
2. Tidak membaca doa
3. Tidak menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Tidak membuat media pembelajaran
Pernah, pada saat itu saya juga tidak menggunakan media pembelajaran tetapi karena materinya berhubungan dengan dengan pengalaman sehari-hari jadi pembelajaran bisa berjalan dengan lancar.
Langkah-langkah yang saya lakukan untuk melakukan perbaikan adalah:
1. Melakukan persiapan
Yaitu dengan mengecek kehadiran siswa, membaca doa.
2. Melakukan kegiatan pendahuluan
– memberikan pemahaman tentang mengenai materi yang akan dibahas
– memotivasi siswa
3. Melakukan kegiatan inti
-memberikan informasi tentang materi yang dibahas
-memberikan penguatan dan penyimpulan
4. Melakukan kegiatan penutup
– menyimpulkan
-menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
1.Kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video
- Kelebihan video
Kelebihan guru dalam video tersebut adalah guru sangat baik dalam mengelola kelas sehingga siswa tidak ada yang ribut, aktif dalam kegiatan diskusi dan tanya jawab sehingga pembelajaran berlangsung kondusif.
Dalam menyampaikan pembelajaran, sikap guru bersemangat sehingga membuat siswa ikut bersemangat juga.
- Kelemahan video
Sedangkan kelemahan guru dalam video tersebut adalah guru tidak menuliskan judul dan tujuan pembelajaran, serta tidak menggunakan media yang sesuai dengan materi pada saat itu.
2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda!
Saya pernah mengalami peristiwa tersebut dimana ada saat siswa aktif dalam belajar dikarenakan jam pelajaran pertama sehingga masih fresh. Sehingga saya pun menjadi bersemangat dalam mengajar dikarenakan juga sesuai dengan basic pendidikan saya. Kemudian ada juga saya dalam mengajar tidak menggunakan media, sehingga siswa kurang memahami apa yang saya sampaikan.
3. Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
Langkah langkah yang sebaiknya di ambil oleh guru jika dalam pembelajaran peserta didik tidak paham yaitu dengan hal:
- Pra kegiatan (persiapan/orientasi)
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia raya
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
- Kegiatan Pendahuluan
- Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang Kebutuhan Manusia dan Kelangkaan Sumber Daya.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Kegiatan Inti
- Thingking/berpikir
- Guru memberikan pertanyaan kepada siswa misalnya “apa saja faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia?â€
- Guru memberikan waktu beberapa menit kepada siswa untuk memikirkan jawabannya.
- Pairing/berpasangan
- Guru memberikan perintah kepada siswa untuk membentuk kelompok dengan cara berpasangan dengan temannya.
- Siswa mendiskusikan pertanyaan yang sudah diberikan guru pada tahap pertama dengan teman pasangannya.
- Sharing/berbagi
- Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya kepada teman-temannya dan di tanggapi oleh kelompok lain.
- Guru meluruskan jawaban dari siswa dan menyimpulkan materi.
- Kegiatan Penutup
- Guru bersama siswa menyimpulkan materi kebutuhan manusia dan kelangkaan sumber daya.
- Guru merefleksi siswa
- Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan datang
- Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
4. Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut!
Menurut Frank Lyman sebagaimana dikutip oleh Arends (1997), think pair share merupakan suatu cara yang efektif untuk membentuk variasi suasana diskusi kelas. Beberapa keunggulan model ini adalah think pair share meningkatkan kemampuan siswa karena siswa mengingat dan menyampaikannya kepada siswa lain yang masih dalam kelompokya. Siswa saling menyampaikan idenya dalam menyelesaikan permasalahan bersama dengan teman kelompoknya.
Menurut Trianto (2010:81) adalah :†Think Pair Share (TPS) atau berpikir berpasangan berbagi adalah merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi interaksi siswaâ€. Sedangkan menurut Suyatno (2009: 54) mengatakan bahwa : “TPS adalah model pembelajaran kooperatif yang memiliki prosedur ditetapkan secara eksplinsit memberikan waktu lebih banyak kepada siswa untuk memikirkan secara mendalam tentang apa yang dijelaskan atau dialami (berfikir, menjawab, dan saling membantu satu sama lain)â€.
Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) menurut Trianto (2007:61) adalah sebagai berikut :
Langkah 1 :Â Berpikir (Thinking)
Guru mengajukan suatu pertanyaan atau masalah yang dikaitkan dengan pelajaran, dan meminta peserta didik menggunakan waktu beberapa menit untuk berpikir sendiri jawaban atau masalah. Siswa membutuhkan penjelasan bahwa berbicara atau mengerjakan bukan bagian berpikir.
Langkah 2 :Â berpasangan (Pairing)
Selanjutnya guru meminta siswa untuk berpasangan dan mendiskusikan apa yang telah mereka peroleh. Interaksi selama waktu yang disediakan dapat menyatukan jawaban jika suatu pertanyaan yang diajukan atau menyatukan gagasan apabila suatu masalah khusus yang diidentifikasi. Secara normal guru member waktu tidak lebih dari 4 atau 5 menit untuk berpasangan.
Langkah 3 :Â berbagi (Sharing)
Pada langkah akhir, guru meminta pasangan-pasangan untuk berbagi dengan keseluruhan kelas yang telah mereka bicarakan. Hal ini efektif untuk berkeliling ruangan dari pasangan ke pasangan dan melanjutkan sampai sekitar sebagian pasangan mendapat kesempatan.
saya juga sependapat dengan apa yang diuraikan saudari nuning
1. Kelebihan: guru menggunakan model pembelajaran Coperative Learning tipe Think Pair Share(berpikir bersama untuk dibagikan bersama) dalam pembelajaran sehingga dapat mengaktifkan proses berfikir siswa dan menjadikan pembelajaran lebih menyenangkan.
Kelemahan: Guru tidak menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan.
2. Saya pernah mengajarkan IPS kelas IV SD materi Sumber Daya Alam dan Kegiatan Ekonomi Setempat dengan menayangkan video pembelajaran, kemudian siswa berdiskusi tentang Sumber daya alam dan kegiatan ekonomi dalam video yang telah ditayangkan.
3.Langkah-langkah perbaikan pembelajaran: Kegiatan pendahuluan dimulai dari menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran dan apersepsi, Kegiatan Inti, Peserta didik mengamati gambar atau tayangan video pembelajaran macam-macam kebutuhan manusia, Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar, Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran. Setiap peserta didik mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab satu pertanyaan yang telah dirumuskan, Setiap peserta didik menyampaikan kepada anggota di kelompoknya terkait dengan jawaban atas pertanyaan yang ditugaskan, Secara bersama-sama peserta didik merumuskan secara tertulis jawaban dari hasil diskusi kelompok, Dipilih secara acak satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok, Kelompok lain memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang presentasi.
Kegiatan penutup, guru membuat kesimpulan materi pelajaran yang telah dilakukan, siswa mengerjakan soal evaluasi, memberikan PR, menutup pelajaran.
4. Menurut Asosiasi Teknologi dan Komunikasi Guruan (Association for Education and Communication technology/AECT) mendefinisikan media sebagai benda yang dapat dimanipulasikan, dilihat, didengar, dibaca atau dibicarakan beserta instrument yang dipergunakan dengan baik dalam kegiatan belajar mengajar, dapat mempengaruhi efektifitas program instruksional (Asnawir dan Usman, 2002:11).
Media pengajaran menurut Ibrahim dan Syaodih (2003:112) diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan atau isi pelajaran, merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan siswa, sehingga dapat mendorong proses belajar mengajar.
5.Saya setuju dengan pendapat Sdri. Nenin Maining Tiyas Tentang penggunaan media pembelajaran dalam langkah-langkah perbaikan pembelajaran.
Langkah-langkah pembelajaran model TPS yang disampaikan Sdri. Nuning Cristiana sangat baik untuk diterapkan dalam kegiatan pembelajaran.
INTAN PANDIKA
NIM. 020626981
1. Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
Kelebihan Guru dalam video:
Dalam setiap tahapan pembelajaran guru telah melakukan langkah-langkah pembelajaran dengan baik dan lengkap meskipun terdapat sedikit kekurangan. Kelebihan guru antara lain,;
• sudah melakukan apersepsi,
• menginformasikan topik pembelajaran yang akan dibahas dan didiskusikan, yang kemudian dilanjutkan dengan mengajukan pertanyaan,
• guru mengisi pembelajaran menggunakan pendekatan, strategi dan metode ‘coperative learning’ melalui pembentukan kelompok-kelompok diskusi dengan pertanyaan atau tugas yang berbeda terkait dengan kebutuhan hidup manusia cukup baik,
• Penguatan yang dilakukan oleh guru (verbal) juga cukup baik, dan dapat memberikan motivasi bagi peserta didik untuk belajar lebih semangat. Penguatan yang dilakukan oleh guru (verbal) juga cukup baik, dan dapat memberikan motivasi bagi peserta didik untuk belajar lebih semangat,
• Pembentukan kelompok-kelompok diskusi juga memungkinkan terciptanya situasi pembelajaran yang dapat memicu dan memacu partisipasi aktif siswa dalam kelompok maupun dalam kelas,
• Cara guru menutup pembelajaran juga bagus, dengan memberikan pemantapan dan simpulan singkat tentang jenis-jenis kebutuhan manusia.
Kelemahan Guru dalam belajar adalah:
• Pengelolaan waktu belajar selama diskusi kelompok juga belum terkontrol
• Tidak ada tugas individu
2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
Pengalaman saya ketika mengajar dengan cara diskusi memang kadang tidak dapat mengontrol waktu, hal ini dikarenakan kemampuan siswa yang berbeda-beda. Maka dalam pelaksanaannya saya membuat kesepakatan dengan siswa untuk batas mengakhiri diskusi. Agar siswa dapat segera aktif berpikir.
3. Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
Sesuai dalam video kelemahan yang ada yaitu belum terkontrolnya waktu untuk kegiatan diskusi. Berikut adalah hal-hal yang dapat dilakukan guru dalam mengelola waktu pembelajaran
• Memilih cara pengelompokan sesuai karakter siswa seperti pengelompokan secara homogen, heterogen, gender, atau secara acak
• Membuat kesepakatan dengan siswa tentang batas waktu diskusi
4. Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
Tiger (1999: 381) mengemukakan aspek-aspek dalam manajemen waktu yaitu: a) penetapan tujuan dan prioritas; b) mekanisme manajemen waktu; c) kontrol terhadap waktu. Penetapan tujuan dan prioritas tersebut ditetapkan berkaitan dengan tugas dan tanggung jawab yang dipikul siswa pada saat itu
Menurut Mujiyono, dkk (2009: 5) manajemen waktu adalah perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, dan pengawasan produktivitas waktu. Sejalan dengan hal tersebut Purwanto (2008: 6) berpendapat bahwa manajemen waktu adalah proses harian yang digunakan untuk membagi waktu, membuat jadwal, daftar hal-hal yang harus dilakukan, pendelegasian tugas, dan sistem lain yang membantu untuk menggunakan waktu secara efektif.
Menurut Prayitno (1995: 27) ada tiga komponen penting dalam kelompok yaitu: a) suasana kelompok; b) anggota kelompok, peranan kelompok tidak terwujud tanpa keikutsertaan aktif para anggota kelompok dan bahkan lebih dari itu, dalam batasan-batasan tertentu suatu kelompok dapat melakukan kegiatan tanpa kehidupan pimpinan kelompok; c) pemimpin kelompok adalah orang yang mampu menciptakan suasana sehingga para anggota kelompok dapat belajar bagaimana cara mengatasi masalah-masalah mereka sendiri.
5. Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
• Mohon ijin menanggapi pendapat saudara Nuning, analisis sauadara sudah tepat, saya hanya akan menambahkan bahwa dalam kegiatan diskusi pengelolaan waktu sangatlah penting dalam kegiatan diskusi. agar langkah-langkah dalam proses belajar dapat terpenuhi semua. dari video guru belum tampak memberikan tugas mandiri/individu dikarenakan sudah kehabisan waktu
• mohon ijin menanggapi saudara Tri Gunarsih, hasil pengamatan saya, guru telah melakukan apersepsi meskipun hanya dilakukan pada 2 siswa saja. menurut saya yang harus diperbaiki guru adalah pengelolaan waktu. karena dalam kegiatan diskusi pengelolaan waktu sangatlah penting dalam kegiatan diskusi. agar langkah-langkah dalam proses belajar dapat terpenuhi semua. dari video guru belum tampak memberikan tugas mandiri/individu dikarenakan sudah kehabisan waktu
1. Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
Kelebihan :
- Guru mengelola kelas dengan sangat baik sehingga kelas menjadi kondusif.
- Guru memberikan peran yang lebih aktif kepada siswa dalam kegiatan diskusi dan tanya jawab.
- Guru memberikan penguatan yang baik pada sesi penyampaian hasil diskusi siswa
- Guru menutup kegiatan pembelajaran, dengan memberikan pemantapan dan kesimpulan mengenai jenis-jenis kebutuhan manusia dengan sangat baik.
- Guru bersemangat dalam menyampaikan materi pembelajaran sehingga membuat siswa ikut bersemangat juga.
Kelemahan :
- Guru tidak mengucap salam dan mengarahkan untuk berdoa pada kegiatan awal dan penutupan pembelajaran
- Guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru selalu memegang buku yang menandakan bahwa guru tidak sepenuhnya menguasai materi yang disampaikan
- Guru tidak menyediakan alat peraga ataupun media pembelajaran
- Pada kesimpulan guru tidak menyisipkan informasi mengenai kelangkaan
2.Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
Saya pernah dan sering mengalami peristiwa tersebut dimana jam pelajaran yang singkat membuat saya lupa mengucap salam dan mengarahkan siswa untuk berdoa terlebih dahulu, selain itu saya juga sering memegang buku text saat mengajar apabila materi yang akan saya sampaikan tidak sepenuhnya saya kuasai, saya juga sering memberikan peran yang lebih aktif kepada siswa dalam kegiatan diskusi kelompok
3.Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
1. Kegiatan pendahuluan
- Melakukan pendahuluan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
- Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
- Menyampaikan tujuan dan komptensi pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
- Menayangkan materi dengan media pembelajaran berupa gambar atau video.
- Memberikan waktu beberapa menit kepada siswa untuk melihat media yang ditampilkan
- Memberikan apersepsi dengan tanya jawab langsung kepada siswa
- Mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok
- Membuat pertanyaan terkait media yang sudah ditampilkan
- Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi sesuai pertanyaan yang sudah diberikan
- Mengorganisasi dan membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi dan menyelesaikan masalah
- Mengarahkan siswa untuk sharing/berbagi
4. Kegiatan Penutup
- Membimbing siswa dalam memberikan kesimpulan pada hasil kegiatan pembelajaran
- Melakukan refleksi dan umpan balik
- Menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya
- Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
4.Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Menurut Frank Lyman sebagaimana dikutip oleh Arends (1997), think pair share merupakan suatu cara yang efektif untuk membentuk variasi suasana diskusi kelas. Beberapa keunggulan model ini adalah think pair share meningkatkan kemampuan siswa karena siswa mengingat dan menyampaikannya kepada siswa lain yang masih dalam kelompokya. Siswa saling menyampaikan idenya dalam menyelesaikan permasalahan bersama dengan teman kelompoknya.
- Menurut Trianto (2010:81) adalah : Think Pair Share (TPS) atau berpikir berpasangan berbagi adalah merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi interaksi siswa. Sedangkan menurut Suyatno (2009: 54) mengatakan bahwa : Think Pair Share (TPS) adalah model pembelajaran kooperatif yang memiliki prosedur ditetapkan secara eksplinsit memberikan waktu lebih banyak kepada siswa untuk memikirkan secara mendalam tentang apa yang dijelaskan atau dialami (berfikir, menjawab, dan saling membantu satu sama lain).Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) menurut Trianto (2007:61) adalah sebagai berikut :
5.Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
- Menurut Dian Pras Ambasari kelemahan guru pada kegiatan pembelajarn ini adalah tidak menyampikan tujuan pembelajaran dan saya sangat setuju dengan pendapat tersebut.
- Menurut Rosmaini Rosmaini kegiatan pembelajjaran tersebut tidak diawali dengan berdoa dan saya juga setuju dengan pendapat tersebut karena sebaiknya guru sebelum memulai dan menutup kegiatan pembelajaran sebaiknya mengarahkan siswa untuk berdoa bersama.
1. Kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video
• Kelebihan video
Kelebihan guru dalam video tersebut adalah guru sangat baik dalam mengelola kelas sehingga siswa tidak ada yang ribut, aktif dalam kegiatan diskusi dan tanya jawab sehingga pembelajaran berlangsung kondusif.
Dalam menyampaikan pembelajaran, sikap guru bersemangat sehingga membuat siswa ikut bersemangat juga.
• Kelemahan video
Sedangkan kelemahan guru dalam video tersebut adalah guru tidak menuliskan judul dan tujuan pembelajaran, serta tidak menggunakan media yang sesuai dengan materi pada saat itu.
2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda!
Saya pernah mengalami peristiwa tersebut dimana ada saat siswa aktif dalam belajar dikarenakan jam pelajaran pertama sehingga masih fresh. Sehingga saya pun menjadi bersemangat dalam mengajar dikarenakan juga sesuai dengan basic pendidikan saya. Kemudian ada juga saya dalam mengajar tidak menggunakan media, sehingga siswa kurang memahami apa yang saya sampaikan.
3. Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
Langkah langkah yang sebaiknya di ambil oleh guru jika dalam pembelajaran peserta didik tidak paham yaitu dengan hal:
1. Pra kegiatan (persiapan/orientasi)
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
• Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia raya
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
2. Kegiatan Pendahuluan
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang Kebutuhan Manusia dan Kelangkaan Sumber Daya.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
3. Kegiatan Inti
• Thingking/berpikir
 Guru memberikan pertanyaan kepada siswa misalnya “apa saja faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia?â€
 Guru memberikan waktu beberapa menit kepada siswa untuk memikirkan jawabannya.
• Pairing/berpasangan
 Guru memberikan perintah kepada siswa untuk membentuk kelompok dengan cara berpasangan dengan temannya.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan yang sudah diberikan guru pada tahap pertama dengan teman pasangannya.
• Sharing/berbagi
 Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya kepada teman-temannya dan di tanggapi oleh kelompok lain.
 Guru meluruskan jawaban dari siswa dan menyimpulkan materi.
4. Kegiatan Penutup
• Guru bersama siswa menyimpulkan materi kebutuhan manusia dan kelangkaan sumber daya.
• Guru merefleksi siswa
• Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan datang
• Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
4. Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut!
Menurut Frank Lyman sebagaimana dikutip oleh Arends (1997), think pair share merupakan suatu cara yang efektif untuk membentuk variasi suasana diskusi kelas. Beberapa keunggulan model ini adalah think pair share meningkatkan kemampuan siswa karena siswa mengingat dan menyampaikannya kepada siswa lain yang masih dalam kelompokya. Siswa saling menyampaikan idenya dalam menyelesaikan permasalahan bersama dengan teman kelompoknya.
Menurut Trianto (2010:81) adalah :†Think Pair Share (TPS) atau berpikir berpasangan berbagi adalah merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi interaksi siswaâ€. Sedangkan menurut Suyatno (2009: 54) mengatakan bahwa : “TPS adalah model pembelajaran kooperatif yang memiliki prosedur ditetapkan secara eksplinsit memberikan waktu lebih banyak kepada siswa untuk memikirkan secara mendalam tentang apa yang dijelaskan atau dialami (berfikir, menjawab, dan saling membantu satu sama lain)â€.
Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) menurut Trianto (2007:61) adalah sebagai berikut :
Langkah 1 : Berpikir (Thinking)
Guru mengajukan suatu pertanyaan atau masalah yang dikaitkan dengan pelajaran, dan meminta peserta didik menggunakan waktu beberapa menit untuk berpikir sendiri jawaban atau masalah. Siswa membutuhkan penjelasan bahwa berbicara atau mengerjakan bukan bagian berpikir.
Langkah 2 : berpasangan (Pairing)
Selanjutnya guru meminta siswa untuk berpasangan dan mendiskusikan apa yang telah mereka peroleh. Interaksi selama waktu yang disediakan dapat menyatukan jawaban jika suatu pertanyaan yang diajukan atau menyatukan gagasan apabila suatu masalah khusus yang diidentifikasi. Secara normal guru member waktu tidak lebih dari 4 atau 5 menit untuk berpasangan.
Langkah 3 : berbagi (Sharing)
Pada langkah akhir, guru meminta pasangan-pasangan untuk berbagi dengan keseluruhan kelas yang telah mereka bicarakan. Hal ini efektif untuk berkeliling ruangan dari pasangan ke pasangan dan melanjutkan sampai sekitar sebagian pasangan mendapat kesempatan.