0

Silakan saksikan video pembelajaran pada link berikut ini: http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/elaborasi-dan-konfirmasi-dengan-media-video-interaktif

Sinopsis:

Program video berisi pemecahan masalah dalam strategi pembelajaran IPA (Biologi) di Sekolah Menengah Pertama (SMP) menggunakan media video interaktif untuk pembelajaran Ekosistem. Pembelajaran mengacu pada Rancangan Pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang pada kegiatan intinya berisi tahapan pembelajaran eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Di awal, program menampilkan guru yang telah menggunakan media untuk mengajarkan Ekosistem, namun ia belum memberikan tugas yang terstruktur sehingga siswa tidak memahami apa yang harus dilakukan ketika melihat tayangan video. Solusi yang dilakukan adalah guru menyampaikan topik yang akan dibahas dan memberikan tugas secara jelas tentang yang harus dilakukan siswa selama melihat tayangan video serta memberikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) yang harus diisi. Setelah siswa melihat tayangan video, guru melakukan tanya jawab, meminta siswa menyimpulkan pembelajaran, dan memberikan soal evaluasi.

Ditulis oleh: Dra. Tri Wahyuningsih

Setelah menyaksikan video pembelajaran tersebut dan mencermati sinopsisnya, silakan Anda memberikan tanggapan dengan cara menjawab beberapa pertanyaan berikut ini.

  1. Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
  2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
  3. Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
  4. Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
  5. Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Answered question

Elaborasi dan Konfirmasi dengan Video Interaktif

Pada awal tampilan video microteaching, guru telah menggunakan media untuk mengajarkan Ekosistem, namun ia belum menyampaikan tugas dengan urutan yang jelas sehingga siswa tidak memahami apa yang harus dilakukan ketika melihat tayangan video.

Solusi yang dilakukan adalah guru menyampaikan materi pembelajaran kemudian memberikan tugas dengan jelas tentang yang harus dilakukan siswa selama melihat tayangan video serta memberikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) sebagai panduan kegiatan untuk siswa. Setelah siswa melihat tayangan video, guru melakukan tanya jawab, menyimpulkan pembelajaran bersama-sama, dan memberikan soal evaluasi.

Dengan arahan yang benar maka tujuan pembelajaran dapat tercapai. Walaupun media video interaktif yang diberikan bagus, namun jika penyampaian arahan dan LKS tidak optimal diberikan maka pembelajaran juga tidak sesuai yang diharapkan.

DESY NURYANI
NIM. 530044559

Dari video pembelajaran Strategi pembelajaran IPA (Biologi) menggunakan media video interaktif untuk pembelajaran Ekosistem pada siswa SMP. Yang dapat saya pelajari, bahwa
Kelebihannya guru dalam pembelajaranya menggunakan teknologi video interaktif dengan infokus untuk mengajarkan ekosistem, penggunaan teknologi yang digunakan guru sudah cukup baik. Namun
kelemahannya pada tahapan belajar kegiatan inti guru belum memberikan tugas yang terstruktur sebelum video ditayangkan, sehingga siswa tidak memahami apa yang harus dilakukan ketika melihat tayangan video, maka saat akan mengerjakan latihan yang ada di LKS siswa kebinggungan untuk menjawab. Pada kegiatan inti guru tidak lagi menjelaskan apa yang ada di dalam video, yang berkaitan dengan materi pembelajaran, hal ini membuat siswa tidak mengerti tujuan pembelajaran yang akan dicapai,
Sebagai pemecahan masalah yang dilakukan adalah guru menyampaikan topik yang akan dibahas dan memberikan tugas secara jelas tentang yang harus dilakukan siswa selama melihat tayangan video serta memberikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) yang harus diisi. Setelah siswa melihat tayangan video, guru melakukan tanya jawab, meminta siswa menyimpulkan pembelajaran, dan memberikan soal evaluasi.

BAGUS ILHAM HERDIANSYAH – NIM.530052929
Pada awal tampilan video microteaching, guru telah menggunakan media untuk mengajarkan Ekosistem, namun ia belum menyampaikan tugas dengan urutan yang jelas sehingga siswa tidak memahami apa yang harus dilakukan ketika melihat tayangan video.

Solusi yang dilakukan adalah guru menyampaikan materi pembelajaran kemudian memberikan tugas dengan jelas tentang yang harus dilakukan siswa selama melihat tayangan video serta memberikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) sebagai panduan kegiatan untuk siswa. Setelah siswa melihat tayangan video, guru melakukan tanya jawab, menyimpulkan pembelajaran bersama-sama, dan memberikan soal evaluasi.

Dengan arahan yang benar maka tujuan pembelajaran dapat tercapai. Walaupun media video interaktif yang diberikan bagus, namun jika penyampaian arahan dan LKS tidak optimal diberikan maka pembelajaran juga tidak sesuai yang diharapkan.