Silakan saksikan video pembelajaran pada link berikut ini : http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/belajar-ekosistem-dengan-pendekatan-discovery
Sinopsis:
Di salah satu kelas yaitu kelas VII tampak seorang guru berdiri di depan kelas. Guru tersebut mengajar mata pelajaran IPA  dengan topik “Strategi Pembelajaran IPAâ€. Guru tersebut kelihatan antusias dalam mengajar tentang pengertian ekosistem. Sebelum menanyakan pengertian tentang ekosistem guru menayangkan gambar video tentang kehidupan pada suatu padang rumput, terlihat disana adanya hewan-hewan pemakan rumput, tanaman rumput , pepohonan, dan adanya persingan dalam perebutan makanan.  Setelah diperlihatkan tanyangan, guru kemudian menanyakan kepada siswa tentang pengertian dari ekosistem., dan mengambil kesimpulan dari jawaban yang diberikan siswa. Agar lebih jelas guru membawa siswa ke halaman sekolah untuk mengamati ekosistem yang sesungguhnya. Satu kelompok mengamati ekosistem kolam, kelompok lain pada ekosistem kebun dan sungai. Siswa diminta untuk mencatat dan mendiskusikan makhluk apa saja yang terdapat pada masing-masing ekosistem. Setelah selesai kegiatan siswa diminta membuat kesimpulan tentang pengertian ekosistem dan salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil temuannya di depan kelas.
Ditulis oleh: Dra. Tri Wahyuningsih, M.Pd.
Setelah menyaksikan video pembelajaran tersebut dan mencermati sinopsisnya, silakan Anda memberikan tanggapan dengan cara menjawab beberapa pertanyaan berikut ini.
- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
NAMA : SITI UTAMI
NIM : 031283481
Jawaban :
1. Kelebihan :
Dari Video pembelajaran tersebut guru menggunakan Pendekatan Scinentific dengan Metode diskusi dan Observasi (pengamatan), dan Model pembelajarannya adalah Discovery Learning dalam pembelajaran ekosistem sudah tepat karena mengutamakan peran guru dalam menciptakan situasi belajar yang melibatkan siswa belajar secara aktif dan mandiri. guru mengatur pengajaran sedemikian rupa sehingga anak memperoleh pengetahuan yang sebelumnya belum diketahuinya itu tidak melalui pemberitahuan, sebagian atau seluruhnya ditemukan sendiri lewat penemuan –penemuannya.
Kekurangan :
a. Pada awal pembelajaran guru tidak melakukan kegiatan pendahuluan seperti orientasi, apersepsi dan motivasi namun langsung pada kegiatan inti
b. guru tidak menyuruh anak-anak untuk membuka buku bacaan tentang materi tersebut sehingga menambah wawasan anak tentang penemuannya dan dikaitkan dengan materi tersebut diatas.
c. Guru tidak memberikan reward pada siswa yang bisa menjawab pertanyaan dan pada kelompok yang presentasi.
2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
Pernah, ketika mengajar saya menggunakan model pembelajaran discovery learning namun pada awal pembelajaran saya tdk melakukan stimulus/ pemusatan perhatian sehingga siswa tujuan pemeblajaran kurang berhasil.
3. Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
Langkah –langkah ketika pembelajaran dengan model Dicvoery learning :
1. Sebelum memulai pembelajaran melakukan orientasi, apersepi, motivasi, dan pemberian acuan
2. Melakukan Langkah –langkah / sintak model pembelajaran, yaitu :
a. Stimulation / pemberian rangsangan
Pertama-tama pada tahap ini pelajar dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan kebingungannya, kemudian dilanjutkan untuk tidak memberi generalisasi, agar timbul keinginan untuk menyelidiki sendiri. Disamping itu guru dapat memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah.
b. Problems statement ( pertanyaan / identifikasi masalah)
Setelah dilakukan stimulation langkah selanjutnya adalah guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah)
c. Data Collection (pengumpulan data)
Ketika eksplorasi berlangsung guru juga memberi kesempatan kepada para siswa untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang relevan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. Pada tahap ini berfungsi untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidak hipotesis, dengan demikian anak didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan (collection) berbagai informasi yang relevan, membaca literature, mengamati objek, wawancara dengan nara sumber, melakukan uji coba sendiri dan sebagainya Konsekuensi dari tahap ini adalah siswa belajar secara aktif untuk menemukan sesuatu yang berhubungan dengan permasalahan yang dihadapi, dengan demikian secara tidak disengaja siswa menghubungkan masalah dengan pengetahuan yang telah dimiliki
d. Data prossesing (pengolahan data)
Data prossesing ini sebagai pembentukan konsep dan generalisasi. Dari generalisasi tersebut siswa akan mendapatkan penegetahuan baru tentang alternatif jawaban/ penyelesaian yang perlu mendapat pembuktian secara logis
e. Verification (pembuktian)
Pada tahap ini siswa melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing
f. Generalitation ( menarik kesimpulan )
Tahap generalitation/ menarik kesimpulan adalah proses menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi
3. Dan melakukan kegiatan penutup berupa pemberian tugas membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan, dan Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
4. Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
Berikut ini terdapat beberapa pengertian discovery learning menurut para ahli, terdiri atas:
1. Menurut Wilcox (Slavin, 1977), dalam pembelajaran dengan penemuan siswa didorong untuk belajar sebagian besar melalui keterlibatan aktif mereka sendiri dengan konsep-konsep dan prinsip-prinsip, dan guru mendorong siswa untuk memiliki pengalaman dan melakukan percobaan yang memungkinkan mereka menemukan prinsip-prinsip untuk diri mereka sendiri.
2. Pengertian discovery learning menurut Jerome Bruner adalah metode belajar yang mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan dan menarik kesimpulan dari prinsip-prinsip umum praktis contoh pengalaman. Dan yang menjadi dasar ide J. Bruner ialah pendapat dari piaget yang menyatakan bahwa anak harus berperan secara aktif didalam belajar di kelas. Untuk itu Bruner memakai cara dengan apa yang disebutnya discovery learning, yaitu dimana murid mengorganisasikan bahan yang dipelajari dengan suatu bentuk akhir.
3. Menurut Bell (1978) belajar penemuan adalah belajar yang terjadi sebagia hasil dari siswa memanipulasi, membuat struktur dan mentransformasikan informasi sedemikian sehingga ie menemukan informasi baru. Dalam belajar penemuan, siswa dapat membuat perkiraan (conjucture), merumuskan suatu hipotesis dan menemukan kebenaran dengan menggunakan prose induktif atau proses dedukatif, melakukan observasi dan membuat ekstrapolasi.
Tugas Praktik 1
Nama : Akromatul Hidayati
Nim : 022426607
Mengamati Video Pembelajaran
“Belajar Ekosistem dengan pendekatan Discovery”
1. Setelah saya menyimak video pembelajaran tersebut,menurut pendapat saya guru sudah baik dalam proses mengajar dikelas.
Adapun kekuaran dan kelebihan video tersebut :
1. Kelebihan
a. Guru menggunakan model pembelajaran discovery (Penemuan)
b. Guru menggunakan media pembelajaran berupa video “Ekosistem” dan seluruh siswa menyimak video tersebut
c. Guru dalam mengajar dikelas beliau mempunyai pembawaan yang santai dan menyenangkan sehingga tercipta kelas yang kondusif
d. Siswa antusias belajar diluar ruangan.
e. Guru meberikan tugas mandiri yang bertujuan untuk mengukur kemampuan siswa.
2. Kekurangan
a. Saat kegiatan pembuka guru tidak melakukan presensi
b. Guru juga tidak meberikan semangat atau motivasi belajar terhadap siswa
c. Guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Guru tidak meberikan umpan balik berupa pertanyaan terhadap siswa
e. Guru tidak memberikan simpulan/evalusi materi yang sudah disampaikan
2. iya saya juga pernah mengalami hal tersebut diatas, dengan saya menggunakan metode discovery anak2 menjadi tidak aktif bertanya dan menjawab.
3. Saya akan memperbaiki pembelajaran tersebut dengan menggunakan metode Cooperative Learning
Langkah-langkah Metode Cooperative Learning
1. Melakukan presensi,dan memotivasi belajar siswa
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. menyajikan informasi
4, Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok-kelompok belajar
5. Membimbing kelompok belajar dan bekerja
6. Evalusi/memberikan simpulan
7. Memberikan penghargaan
4. Pendapat pakar tentang metode pembelajaran Cooperative Learning
a. Suprijono,Agus(2010;54) Model pembelajaran kooperative adalah konsep yang lebih luas meliputi semua jenis kerja kelompok termasuk bentuk-bentuk yang dipimpin oleh guru atau diarahkan guru.
b. Stahl (1994) “cooperative learning” dapat meningkatkan belajar siswa lebih baik dan meningkatkan sikap tolong menolong dalam perilaku sosial.
Terimakasih mohon dikritik apabila ada kesalan .semangat belajar bersama
1. Kelebihan guru yang terdapat dalam video tersebut adalah cara penyampaiannya santai tapi jelas, dengan ekspresi yang menyenangkan, dan sudah menyesuaikan materi yang diberikan dengan tingkat perkembangan peserta didik dan mudah untuk dilaksanakan, karena sudah sesuai dengan tingkat pemahaman siswa SMP terhadap bahan dan cara kerja yang harus dilakukan, sedangkan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut hanya kurang memberikan penguatan terhadap peserta didik berupa reward atau apresiasi khusus
2. Saya pernah mengalami peristiwa semacam itu, dengan langkah-langkah yang hamper sama, dei awali dengan apersepsi, kemudian memaparkan tujuan pembelajaran, memberikan stimulus, kemudian mengajak peserta didik untuk belajar di luar kelas agar bisa mendapatkan pengalaman nyata melalui metode discovery
3. Menurut saya pembelajaran pada video tersebut sudah sangat baik, tidak perlu ada perbaikan, hanya perlu lebih diintensifkan lagi dengan memperbanyak metode discovery, meskipun tidak harus dengan belajar di ruang kelas
4. Berdasarkan Sund, Discovery learning merupakan aktivitas intelektual siswa dimana mereka mampu menguraikan sebuah prinsip atau konsep. Aktivitas intelektual diantaranya adalah mengobservasi, memahami, mampu mengklasifikasikan, menciptakan asumsi, menjabarkan, menakar, menciptakan kesimpulan (Suryabrata, 2002:193).
Berlandaskan Hosnan (2014:282), discovery learning adalah model pengembangan kemampuan belajar aktif pada siswa agar bisa investigasi dan mendapatkan ilmu secara mandiri. Dengan belajar aktif ini siswa juga bisa dilatif berpikir secara analisis dan problem solving sehingga ilmu pengetahuan bisa bertahan lama dalam diri siswa.
Berdasarkan Ruseffendi (2006:329), Model pembelajaran discovery learning merupakan model yang mengelola pembelajaran yang bisa membuat siswa mendapatkan ilmu pengetahuan secara mandiri dan belum diketahui oleh dirinya secara aktif.
Berlandaskan Kurniasih, dkk (2014:64), discovery learning adalah aktivitas pembelajaran dimana materi disampaikan secara langsung kepada siswa. Selanjutnya siswa dianjurkan untuk mengelola materi tersebut secara mandiri. Di mana mereka harus bisa menemukan konsep berdasarkan data atau informasi dengan cara penelitian
5. Saya sependapat dengan Sdri. Yuli Ardianti yang menyoroti pembawaan guru yang santai dan dengan ekspresi riang, di mana hal tersebut juga berkesan bagi siswa, dan menambah motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran dan Saya juga sependapat dengan Sdri. Siti Utami tentang pentingnya memberikan reward meskipun hanya berupa pujian secara lisan terhadap peserta didik yang aktif dan mampu menjawab pertanyaan.
Assalamualikum wr.wb.
Izin menanggapi tanggapan saudara Andriani Sisqa. Saya setuju dengan Anda bahwa guru seharusnya tidak langsung bertanya pengertian ekosistem , seharusnya guru menggiring siswa dengan pertanyaan-pertanyaan, contoh : apa saja penampakan yang kalian lihat dalam video?
Demikian, dan saya ucapkan terima kasih.
Wassalam..
Dari video pembelajaran ini, menurut saya tindakan yang dilakukan oleh guru tersebut yang membawa siswa langsung turun kelingkungan adalah suatu keputusan yang bagus. karena dengan demikian siswa dapat pengalaman langsung tentang pembelajaran yang dibahas pada saat itu.
kelemahannya guru tersebut adalah langsung saja menyuruh siswa untuk memperhatikan video yang ditampilkan tanpa menjelaskan/memberitahu terlebih dahulu topik/materi yang mau dipelajari sehingga menimbulkan kebingungan bagi para siswa dan ketidak siapan siswa dalam menjawab pertanyaan yang dilontarkan oleh guru.
langkah-langkah yang saya lakukan untuk memperbaiki pembelajaran tersebut, adalah:
- Melakukan kegiatan pendahuluan/pembukaan pembelajaran
- Kegiatan ini. Sebelum menayangkan video dan menyuruh siswa memperhatikannya, saya akan mengenalkan sedikit tentang ekosistem yang terdiri dari kata interaksi makhluk hidup dan lingkungan. sehingga disaat siswa menyaksikan video yang ditampilkan, siswa sudah punya gambaran/bahan tentang apa yang mau dipelajari saat itu.
Nama : Dianrifiya Nisa, S.TP
NIM : 042408438
Prodi : Pendidikan Fisika
Kelebihan pada video ini adalah:
- Pada video ini banyak terdapat inovasi pembelajaran pada anak dan anak juga dituntut secara mandiri serta aktif agar dapat merangkum dan mengerti materi secara alami
- Pada awalnya guru memberikan umpan materi berupa pertanyaan agar anak berfikir kritik dan aktif. Selanjutnya disajikan video pembelajaran sebagai audio visual yang mempermudah anak untuk mengerti materi tersebut.
- Dilanjutnya memberikan pengertian dengan metode ceramah oleh guru dan anak dituntut mandiri dengan memperhatikan secara langsung dikehidupan nyata.
- Kesesuaian materi yang disampaikan sudah bagus
- Untuk metode pembelajaran dan pelaksanaan pembeljaran sangat inovatif dan kreatif
Kelemahan pada video ini
- Pada video ini hanya menunjukkan kegiatan inti dan penutup karena didalamnya tidak ada salam, motivasi, ataupun absen sebagai kegiatan pembuka.
- guru kurang memberikan penguatan terhadap siswa berupa reward
- Diakhir pembelajara juga tidak jelas bagaimana akhir dari pembelajaran, hanya sampai pada pembeian tugas dan tidak ada salam penutup.
-
- Saya pernah mengalami pembelajaran tersebut. Adapun langkah yang saya lakukan pertama adalah memberikan aperepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran kemudian melakukan stimulus setelah itu mengajak siswa untuk belajar di luar kelas sehingga siswa mendapatkan pengalaman belajar melalui metode discovery learning di luar kelas
- Pembelajaran pada video tersebut sudah baik karena metode discovery yang digunakan sudah sesuai dengan materi ekosistem sehingga memotivasi siswa lebih mendalami materi
– Menurut Kurniasih (2014) discovery learning adalah aktifitas pembelajaran dimana materi disampaikan secara langsung kepada siswa kemudian siswa mengelola materi tersebut secara mandiri dan bisa menemukan konsep berdasarkan data atau informasi dengan cara penelitian
Sedangkan menurut Hosnan (2014) discovery learning adalah model pengembangan kemampuan belajar aktif apada siswa agar bisa investigasi dan mendapatkan ilmu secara mandiri. Dengan belajar aktif ini siswa juga bisa dilatih berfikir secara analisis dan problem solving sehingga ilmu pengetahuan bisa bertahan lama dalam diri siswa
- Pembelajaran pada video tersebut sudah baik karena metode discovery yang digunakan sudah sesuai dengan materi ekosistem sehingga memotivasi siswa lebih mendalami materi
- Saya pernah mengalami pembelajaran tersebut. Adapun langkah yang saya lakukan pertama adalah memberikan aperepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran kemudian melakukan stimulus setelah itu mengajak siswa untuk belajar di luar kelas sehingga siswa mendapatkan pengalaman belajar melalui metode discovery learning di luar kelas
-
1. bagaimana reaksis anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru?
Reaksi anak terhadap kegiatan pembelajaran antusias. Hal ini disebabkan anak distimulasi dengan video pembelajaran. Selain itu, anak juga diajak langsung melakukan pembelajaran langsung via ekosistem di sekitar lingkungan sekolah.
2. secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran?
Guru sedikit sekali memberikan motivasi di awal. Juga sedikit memberikan apersepsi untuk memastikan pengetahuan prasyarat yang dibutuhkan untuk memahami materi yang nanti akan dipelajari.
3. secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran?
Guru mengajak anak untuk mengamati ekosistem melalui video dan lingkungan di sekitar sekolah.
4. hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut dari guru saat melaksanakan pembelajaran?
Anak-anak antusias ketika belajar ekosistem di lingkungan sekolah. Presentasi siswa juga merangsang siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran.
5. setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang anda amati dari tayangan video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya?
Motivasi dan apersepsi sangat penting untuk membuka kegiatan belajar agar siswa terkondisikan siap. Keterlibatan aktif siswa sangat penting dalam proses belajar.
- Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru? Jelaskan
Jawab:
Baik atau sanggat antosias, terlihat semangat dalam pembelajaran karna bersentu langsung dilapangan
- Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran?
Jawab :
Berdasarkan vidio pembelajaran tersebut, menurut saya kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran adalah :
- Pada awal pembelajaran guru tidak melakukan kegiatan pendahuluan misalnya memberikan salam, berdoa,maupun apsensi siswa serta apresepsipun dan motivasi tidak ada baakan tujuan pelajaran tidak disampaikan
- Guru tidak memberikan apresepsi pada siswa yang menjawab pertanyaan dari guru berikan
- Guru tidak memberikan kesempatan pada kelompo lain untuk menanggapi presentasi didepan kelas
- Guru tidak membuat kesimpulan materi atau hasil diskusi
- Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran?
Jawab:
Kelebihan guru dalam pembelajaran menurut saya adalah :
- Guru mengunakan media pembelajaran berupa vidio
- Mengaitkan pelajaran dengan kehidupan sehari-hari
- Siswa lansung pengamatan dilapangan untuk mengamati
- Siswa antosias belajar diluar ruangan
- Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam vidio tersebut dari guru saat melaksanakan pembelajaran ?
jawab
Hal-hal unuk menurut saya :
- Belajar mengunakan vidio
- Bersentuhan langsung dengan materi
- Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang anda amati dari tayangan vidio, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya?
Jawab:
Saya akan memperbaiki pembelajaran tersebut dengan mengunakan motode Cooperative Learning
- Melakukan presentasi dan motivasi belajar siswa
- Menyampaikan tujuan pembelajaran sebelum masuk pada inti pembelajaran
- Memberikan penghargaan kepada siswa yang menjawab pertanyaan guru
- Mengevaluasi atau memberikan kesimpulan pembelajaran
pendapat yang di kemukakan menurut saya sudah baik dan tepat
1.Kelebihan guru dalam memberikan pembelajaran sudah bagus dengan mengajak siswa langsung turun kelapangan,karena dengan 2 kali pemutaran vidio siswa belum juga benar membuat kesimpulan atau defenisi pembelajaran dari tayangan tersebut.
2.kekurangan nya saya rasa tidak ada,karena setelah turun langsung kelapangan ,semua siswa bisa melakukan presentasi terhadap apa saja yang mereka amati dan temuan benda benda dan makhluk hidup disana serta mereka bisa membuat sebuah defenisi ekosistem dan kesimpulan.
3.untuk lebih baik dan lancarnya pembelajaran,sebelum masuk pada materi pelajaran guru sebaiknya memberikan gambaran /tujuan tentang materi yang akan dipelajari.
3.Saya pernah mengalami peristiwa seperti ini dengan materi ini juga.Tapi saya tidak memutar vidio,saya bercerita atau ceramah ,ada yang paham dan ada yang tidak mengerti ,mereka serius dan semangat mendengarkan ,untuk itu saya bertanya ke siswa ‘ perlu tidak kita langsung turun ke lapagan?siswa serempak jawab Iya,senang dan semangat nya ,Dilapangan siswa berkelompok melihat,mengamati apa yang mereka temukan dan mencatat ,setelah selesai mereka bisa menyampaikan presentasi kelompoknya.
Kelebihan dan kekurangan yang di paparkan sudah baik namun ada baiknya kelebihan dan kekurangan di tambah pemaparannya sebab terlalu sedikit
Dari pembelajaran dengan materi ekosistem pada video tersebut, Menurut saya apa yang dilakukan guru dengan membawa siswa langsung turun ke lingkungan adalah suatu proses yang bagus, karena dengan demikian siswa bisa memperoleh pengalaman langsung terhadap pembelajaran. Kelemahannya guru tersebut langsung saja bertanya tentang yang dimaksud dengan ekosistem, harusnya guru memberikan apersepsi terlebih dahulu atau dengan memberikan contoh dan lainnya. Kemudian terlalu banyak ekosistem yang diperlihatkan, sehingga waktu kemungkinan tidak akan cukup.
Saya juga pernah mengalami pengalaman pembelajaran seperti di atas, perbaikan yang saya lakukan, saya hanya membawa siswa ke satu contoh saja, kemudian siswa diberi tugas perkelompoknya membuat suatu ekosistem, misalnya dalam bentuk mini atau model.