Silakan saksikan video pembelajaran pada link berikut ini: http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/belajar-efektif-dengan-video-interaktif
Sinopsis:
Program video berisi pemecahan masalah dalam strategi pembelajaran IPA (Biologi) di Sekolah Menengah Pertama (SMP) menggunakan media video interaktif. Di awal, program menampilkan guru mengajarkan Ekosistem dengan menggunakan media, namun di akhir pembelajaran dia mendapatkan bahwa siswa belum memahami hal yang disampaikan melalui pembelajaran. Solusi dilakukan dengan menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran serta memperbaiki pelaksanaan pada tahap eksplorasi. Sebelum menyimak tayangan video, siswa diberi LKS (Lembar Kerja Siswa) dan diberi penjelasan cara pengisiannya. Pengisian LKS dilakukan setelah siswa menyimak program video dan diberi waktu sekitar 10 menit. Untuk mengetahui ketercapaian kompetensi, guru melakukan tanya jawab sesuai kompetensi yang akan dicapai. Di akhir pembelajaran, guru memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran dan menguatkan pemahaman siswa dengan menyimpulkan isi dan manfaat pembelajaran.
Setelah menyaksikan video pembelajaran tersebut dan mencermati sinopsisnya, silakan Anda memberikan tanggapan dengan cara menjawab beberapa pertanyaan berikut ini
- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Ramdan Ismatullah 530046728
Video SMP berkenaan dengan belajar efektif dengan video interaktif.
Vidio ini menginspirasi saya. Dalam mengejar materi yang sekiranya banyak. Dengan video interaktif pembelajaran menjadi efektif, dan tujuan dapat tercapai dengan efisien.
Menggunakan media yang tepat pada materi yang tepat pula disesuaikan tidak semua materi tentunya digunakan video.. media pembelajaran digunakan pada materi yang kita anggap anak sulit dalam memahami nya.
Jadi menurut saya Video interaktif digunakan pada materi yang tingkat kesukaran cukup tinggi hingga ke tinggi.
Secara penampilan video cukup baik dan menarik.
Sekian.
NAMA : ALISSA QUDRONI EL HAKIM
NIM : 530042634
UPBJJ : JAKARTA
Setelah menyaksikan video pembelajaran tersebut dan mencermati sinopsisnya, silakan Anda memberikan tanggapan dengan cara menjawab beberapa pertanyaan berikut ini
1. Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
Jawab : Kelebihan guru dalam video tersebut adalah sudah bisa mengoperasikan media pembelajaran berbasis teknologi dan disesuaikan dengan materi pembelajaran.
Kelemahan guru dalam video tersebut adalah tidak menjelaskan tujuan pembelajaran, jadi siswa terfokus pada isi video tidak menyeluruh pada setiap pokok bahasan.
2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
Jawab : Pernah, sebelumnya saya menayangkan video interaktif tentang sistem peredaran darah pada manusia. Tapi kembali lagi saya saya mendapatkan antusias siswa saja, tapi siswa belum sepenuhnya mengerti materi yang ditayangkan.
3. Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
Jawab : Saya akan melaksanakan apersepsi terlebih dahulu, lalu menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dimulai. Serta memberikan pertanyaan stimulus pada kegiatan eksplorasi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu sebelum menonton videonya dan setelah menonton videonya siswa dapat menjawab pertanyaan-nya sendiri.
4. Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
Jawab : Video merupakan serangkaian gambar gerak yang disertai suara yang membentuk suatu kesatuan yang dirangkai menjadi alur, dengan pesan-pesan di dalamnya untuk ketercapaian tujuan pembelajaran yang disimpan dengan proses penyimpanan pada media pita atau disk (Arsyad, 2004:36 dalam Rusman dkk 2011:218).
Menurut (Nana Sudjana dan Ahmad Rivai,hlm 120) Langkah-langkah yang sebaiknya dilakukan untuk menggunakan media video sebagai berikut :
1. Langkah persiapan, dimualai dengan menyusun pelajaran sebagai satu unit yang cocok dengan pelajaran yang akan disampaikan.
2. Batasi jumlah gambar, dalam hal ini hendaknya gambar yang akan disampaikan mengandung stimulus dan tekanan yang berarti, jangan memberi gambar yang sudah diketahui/dikuasai siswa pengertian dan keterampilannya.
3. Buatlah atau tampilkanlah gambar yang mempunyai kesan kontras (penekanan), perbandingan (komposisi), dan kesinambungan yang baik dari permasalahan yang hendak diutarakan.
4. Mempersiapkan kelas
5. Mempersiapkan perlengkapan untuk penyajian.
Demikian pendapat saya, terimakasih.
Assalamualaikum wr wb, Saya setuju dengan pendapat dari Ibu Alissa Qudroni El Hakim yang menyatakan bahwa salah satu kelebihan yang ditonjolkan dalam video adalah kemampuan guru menggunakan media pembelajaran berbasis digital yaitu video pembelajaran tentang ekosistem. Hal itu didasari karena tidak semua guru mampu menggunakan media pembelajaran tersebut. Terima kasih
PIPIT ARI PANGESTU – NIM.530052889
Setelah mengamati tayangan video, guru pertama dalam mengawali pembelajaran belum melakukan langkah-langkah pembelajaran sesuai tuntutan RPP dengan mengecek kehadiran siswa, motivasi, appersepsi, dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Seharusnya guru terlebih dahulu menyiapkan fikis siswa agar fokus terhadap pelajaran yang disampaikan. Sehingga tidak ada siswa yang binggung ketika diberikan pertanyaan oleh guru. Kemudian guru kedua telah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan tuntutan RPP dan kurikulim 2013. Guru telah melakukan menberikan motivasi, appresepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Sehingga memahami pelajaran dan guru dapat mengekspolarasi pengetahuan siswa tentang ekosistem. Pembelajaran dengan mengunakan media video menjadikan pembelajaran menyenangkan dan bermakna. Ini terlihat ketika guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan siswa dapat menjawab dengan baik. Dapat mengerjakan berupa LKS yang diberikan oleh guru tanpa mengalami kesulitan.
Yang dapat saya pelajari dari video tersebut adalah solusi yang dilakukan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan. Pembelajaran dengan menggunakan media video sangat membantu dalam menyampaikan materi, sehingga siswa mendapatkan gambaran yang nyata tentang ekosistem, yang pertama guru harus menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran, misalnya setelah menyaksikan video, siswa dapat menjelaskan pengertian ekosistem, menjelaskan pengertian tentang satuan lingkungan hidup dalam ekosistem, menjelaskan macam-macam ekosistem, menjelaskan macam-macam komponen dalam ekosistem, serta mengetahui manfaatnya.
Setelah menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran, guru membagikan LKS, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimak tayangan secara utuh dan mengekspresikan pemahamannya dengan menjawab pertanyaan pada Lembar Kerja, dan diberitahu apa yang harus dikerjakan,kemudian guru memberikan batas waktu untuk mengerjakannya. Selanjutnya untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi, guru memberikan pertanyaan sesuai kompetensi yang akan dicapai siswa dan berikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran, di akhir pembelajaran guru menguatkan pemahaman siswa dengan cara menyimpulkan isi dan manfaat pembelajaran.
Kaitan antara Guru Pintar Online (GPO), dengan isi modul 8, sangat bermanfaat dalam mempelajari video pembelajaran yang banyak memberikan solusi dalam menghadapi kesulitan-kesulitan dalam pembelajaran.
Saran dan masukan tentang video pembelajaran dari portal guru pintar tersebut adalah sebaiknya guru menyampaikan tahapan-tahapan dalam pembelajaran mulai dari keterampilan membuka, sampai menutup pembelajaran, dan menggunakan berbagai macam metode, sertastrategi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Kendala atau hambatan saat mengakses video pembelajaran dari portal guru pintar UT adalah sulitnya masuk ke portal tersebut dan keadaan signal yang tidak stabil sehingga pemutaran video tersendat-sendat. Untuk login di forum diskusi video pun walaupun sudah membuka video.
NAMA: FITRI YANI
NIM: 043423917
PENDIDIKAN KIMIA
- kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
Kelemahan:
Guru tidak melakukan langkah awal pembelajaran yang berupa apersepsi dan penjelasan tujuan maupun manfaat pembelajaran.
Guru langsung memulai video pembelajaran tanpa memberikan Lembar Kerja Siswa sehingga siswa tidak memiliki rambu-rambu materi
Guru tidak menyimpulkan isi dan manfaat pembelajaran
Kelebihan:
Pada video menggunakan media pembelajaran yang menarik bagi siswa
2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? pengalaman Anda.
Selama saya mengajar saya pernah menggunakan media pembelajaran yaitu video interaksi, tetapi sebelum mulai pembelajaran saya beri tahu apa tujuan pembelajaran terlebih dahulu. Sehingga diakhir siswa dapat menyimpulkan.
3. Jika Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Guru dapat melakukan apersepsi dengan meminta siswa memperhatikan lingkungan sekitar sekolah, pengalaman siswa dilingkungan temapt tinggalnya atau mengaitkan dengan materi sebelumnya.
- Refleksi dapat dilakukan dengan meminta siswa mengungkapkan kebermaknaan atau apa yang mereka rasakan selama kegiatan pembelajaran yang telah mereka lakukan terutama pembelajaran berbasis TIK dengan menggunakan video interaktif.
4. teori atau pendapat (minimal 2) yang merupakan langkah-langkah perbaikan tersebut.
Menurut Nurhasanawati dalam bukunya yang berjudul strategi pembelajaran mikro,mengemukaan bahwa apersepsi bertujuan untuk membentuk pemahamn siswa.
Menurut Charlotte Danielson dalam buku Enhancing Professional Practice: a framework for teaching (2007:169), agar produktif refleksi atas pembelajaran harus sistematis dan analitis.
Nama: Winarsih
NIM: 042577595
UPBJJ Jakarta
29 Oktober 2020, 10:08 WIB
1. Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran
yang dilakukan guru?
Analisisnya:
Reaksi siswa saat guru 1: Siswa saat penayangan video pembelajaran antusias dan menyimak video dengan baik. Siswa kebingungan saat diberikan pertanyaan secara lisan oleh gurunya, hanya siswa tertentu saja yang bisa menjawab itupun membutuhkan waktu yang lama. Diakhir pembelajaran guru bertanya apakah siswa memahami materi, mereka kebingungan dan saling toleh dengan temannya yang mengisyaratkan mereka belum paham pelajaran yang disampaikan guru. Eksplorasi siswa terhadap materi dari video tida maksimal karena guru tidak menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran, tidak memberikan LK dan tidak memberikan kesimpulan.
Reaksi siswa saat guru 2: Sama halnya dengan saat guru pertama mengajar, siswa memperhatikan dan antusias menyimak video. Akan tetapi pada saat guru 2 mengajar siswa dapat menjawab semua pertanyaan guru dengan baik. Mereka memahami materi yang disampaikan oleh guru karena diawal pembelajaran guru menyampaikan tujuan dan manfaat, memberikan LK, menyimpulkan dan memberikan penguatan.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran?
Kelemahan pada guru 1 beliau tidak menyebutkan tujuan dan manfaat pembelajaran, pada saat eksplorasi tidak menggunakan media atau LK untuk menjawab dan memahami materi dari video ekosistem. Kelemahannya tidak menyebutkan kompetensi Dasar, Indikator, Teknik penilaian, guru tidak melakukan apersepsi, guru tidak memberikan tugas atau info untuk pertemuan yang akan datang, pembelajarn secara klasikal (tidak dibuat dalam kelompok), Penguatan yang diberikan kurang jelas.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan
pembelajaran?
Untuk guru 2 sudah menyebutkan tujuan dan manfaat pembelajaran, sudah menggunakan LK untuk mengeksplore pemahaman siswa tentang ekosistem. Secara keseluruhan kedua video tersebut sudah cukup bagus dalam hal pemanfaatan media pembelajaran berupa video dengan menggunakan teknologi, sehingga siswa tertarik.
- Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut dari guru saat melaksanakan pembelajaran?
Hal uniknya siswanya antusias sekali dalam pembelajaran, memperhatikan dan sangat menghormati guru. Hal ini terlihat meskipun mereka tidak mengerti mereka hanya mengekspresikan dengan saling toleh dengan temannya tanda bertanya apakah dia sendiri atau temannya juga mengalami hal yang sama atas ketidak mengertian itu.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang ada, amati dari tayangan video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya?
Upaya yang saya usulkan untuk meningkatkan kuaitas pembelajaran sebaiknya adalah:
a. Berdoa, menanyakan siapa yg tidak masuk
b. Ice breaking (tepuk penyemangat atau menyanyikan lagu wajib nasional untuk menumbuhkan karakter nasionalis)
c. Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan indikator pembelajaran
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran
f. Meminta siswa duduk dalam kelompok yang heterogen
g. Menginstruksikan untuk menyimak video, terlebih dahulu dibagikan LK, diberi tahu cara ngisi dan penilaian yang dilakukan bagaimana
h. Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok
i. Guru mengadakan refleksi dan penguatan
j. Guru dan siswa menyimpulan
k. Guru memberikan tugas dan info untuk pertemuan yang akan datang
l. Salam penutup
saya setuju dengan pendapat mbak Winarsih bahwa dalam pembelajaran guru juga dapat menyelipkan ice breaking agar suasana kelas lebih hidup dan menyenangkan. Saat ice break juga dapat digunakan guru untuk memilih siswa yang diminta untuk menjawab pertanyaan.
Saya sependapat dengan ibu winarsih…
Menurut saya, memberikan tepuk tangan kepada anak yang dapat menjawab pertanyaan guru, sangat baik dilakukan. hal ini dapat memancing emosi si anak. sehingga kedepannya dia lebih sering menjawab pertanyaan
1.Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
Kelebihan : Guru menggunakan media dalam menunjang proses pembelajaran, mencari solusi ketika siswa belum memahami hal yang disampaikan, menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran, memperbaiki tahap eksplorasi, memberi LKS dan memberi penjelasan cara pengisiannya, melakukan tanya jawab diakhir pembelajaran.
Kelemahan : Di awal pembelajaran guru kurang memberikan penjelasan tentang materi pembelajaran dan kurang mengeksplorasi kemampuan siswa, tidak memberikan LKS dan penjelasan cara mengerjakannya, sehingga banyak siswa yang belum paham.
2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
Saya pernah mengajar dengan menggunakan video pembelajaran dan hal tersebut dapat lebih menarik rasa ingin tahu dari siswa, serta membuat siswa lebih antusias mengikuti pelajaran.
3. Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
Menurut saya langkah-langkah yang dilakukan guru tersebut sudah tepat, yaitu saat memulai pembelajaran menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran serta memperbaiki pelaksanaan pada tahap eksplorasi. Sebelum menyimak tayangan video, siswa diberi LKS (Lembar Kerja Siswa) dan diberi penjelasan cara pengisiannya. Pengisian LKS dilakukan setelah siswa menyimak program video. Untuk mengetahui ketercapaian kompetensi, guru melakukan tanya jawab sesuai kompetensi yang akan dicapai. Di akhir pembelajaran, guru memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran dan menguatkan pemahaman siswa dengan menyimpulkan isi dan manfaat pembelajaran. Terakhir untuk memperdalam pengetahuan siswa guru memberikan tugas/latihan soal untuk dikerjakan di rumah.
5. Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
Menurut S Esa Kurnia (2012) Pemerolehan pengetahuan dan ketrampilan, perubahan – perubahan sikap dan perilaku dapat terjadi karena interaksi antara pengalaman baru dengan pengalaman yang pernah dialami sebelumnya. Menurut Brunner dalam Media Pembelajaran mengatakan “ada 3 tingkatan utama modus belajar, yaitu : pengalaman langsung (enactive), pengalaman pictorial / gambar (iconic), dan pengalaman abstrak (symbolic).” Ketiga tingkatan pengalaman itu saling berinteraksi dalam upaya memperoleh pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang baru.
Levie dan Levie menyimpulkan bahwa stimulus visual membuahkan hasil belajar lebih baik untuk tugas- tugas seperti mengingat, mengenali, dan menghubungkan-hubungkan fakta dan konsep. Stimulus verbal memberi hasil belajar yang lebih apabila pembelajaran itu melibatkan ingatan berurut-urutan. Oleh sebab itu belajar dengan menggunakan indera ganda yaitu pandang dan dengar akan memberi keuntungan bagi siswa. Siswa akan belajar lebih banyak materi yang disajikan dengan stimulus pandang dan dengar.
6. Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Saya sependapat dengan Fitriyani bahwa membuat langkah-langkah pembelajaran yang tepat seperti yang disebutkan dapat meningkatkan tingkat keberhasilan siswa dalam mencapai kompetensi yang diharapkan. Begitu pula dengan pendapat Ahmad Wahyudin, bahwa guru harus menguasai keterampilan teknologi untuk menunjang proses pembelajaran agar lebih menarik bagi siswa.
- Kelebihan guru telah memberikan video interaktif yang dimana siswa telah aktif menyimpulkan apa yang mereka simak di video yang telah di tayangkan oleh guru, hal ini telah menumbuhkan pembelajaran aktif dalam hal tanya jawab, dan guru telah memberikan lembar kerja kepada siswa agar mereka dapat mengeksplorasi pengetahuan tentang konsep – konsep pada materi yang dibahas, guru juga memberikan pujian kepada siswa yang dapat menjawab. Kekurangan pada video tadi yaitu guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran, guru langsung memfokuskan siswa pada video, padahal sebelum menampilkan tayangan video bawa siswa kedalam hal yang menyenangkan, seperti bernyanyi,bermain game, yang berkaitan pada materi yang akan di bahas.
- Pernah, saat siswa saya tayangkan langsung video pembelajaran secara langsung siswa mengamati video tersebut lalu memberikan lks dan siswa sangat bingung tujuan dari pembelajaran hari ini tentang materi apa, sehingga keesokan harinya pas saya bahas ulang siswa lupa. Hal ini membuat saya berinovasi dalam perubahan penyampaian yang harus berkaitan dan membawa siswa kepada materi yang berkaitan tentang kehidupan sehari-hari sehingga siswa selalu ingat dalam pembelajaran berlangsung.
- Langkah-langkah yang harus di perbaiki yaitu membuat tujuan pembelajaran, membuat konsep agar siswa fokus ada pembelejaran berlangsung, menanyakan siswa pada kaitan kehidupan sehari-hari dalam materi berlangsung mengenai ekosistem pada lingkungan masing-masing. Membawa siswa menjelajahi alam sekitar secara langsung, tidak langsung maupun menggunakan media,adanya kegiatan peramalan, pengamatan, dan penjelasan, serta laporan hasilnya untuk dikomunikasikan baik secara lisan, tulisan, gambar, foto atau audiovisual.
- Menurut Mulyani, 2015:19 pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) memiliki karakter menyenangkan, terekspresi secara eksklusif dalam istilah bioedutainment, yakni merupakan strategi pembelajaran biologi yang menghibur dan menyenangkan melibatkan unsur ilmu atau sains, proses penemuan ilmu (inkuiri), ketrampilan berkarya, kerjasama, permainan yang mendidik, kompetisi, tantangan dan sportivitas. Menurut Savitri dkk, 2016 Pembelajaran berbasis jelajah alam sekitar menekankan pada kegiatan pembelajaran yang dikaitkan dengan situasi dunia nyata, sehingga selain dapat membuka wawasan berpikir yang beragam dari seluruh peserta didik, pendekatan ini memungkinkan peserta didik dapat mempelajari berbagai konsep dan cara mengaitkannya dengan dunia nyata sehingga hasil belajarnya lebih berdaya guna.
- Saya setuju dengan yang disampaikan ibu TITIN AGUSTIN bahwa dalam pembelajaran harus membuat langkah – langkah pembelajaran yang harus dilaksanakan guru ketika menggunakan media video interaktif. Sehingga siswa dapat mengetahui pembelajaran hari ini dan mnegetahui tujuan pembelajaran berlangsung. Saya kurang setuju dengan yang disampaikan ibu anis liyawindari karena belum belum menjelaskan langkah-langkah perbaikan serta teori para ahli yang mendekatkan pada perbaikan dan belum di jabarkan secara terperinci.
Saya setuju dengan pemaparan Diana Yustiara tentang jelajah alam. tentunya berinteraksi langsung dengan objek biologi di lingkungan sekitar juga lebih menarik perhatian siswa serta dapat menumbuhkan kepedulian terhadap keadaan lingkungan sekitar. siswa mendapatkan pengalaman langsung selain dari membaca dan melihat video pembelajaran ekosistem dan dapat bekerja sama dengan siswa lain dalam melaporkan hasil pengamatannya.
Nama : Ahmad Wahyudin
NIM : 530057168
Setekah saya menyimak video dengan judul “Belajar Efektif Dengan Video Interaktif” dengan durasi 10 menit 11 Detik dapat saya identifikasi beberapa hal diantaranya:
Guru dalam kegiatan awal pembelajaran belum Nampak memberikan apersepsi dan penyampaian tujuan pembelajaran. Sintak dalam pembelajaran belum Nampak secara jelas untuk metode pembelajaran yang digunakan. Dalam pembelajaran ini guru menggunakan media video pembelajaran interaktif untuk menyampaikan materi, Nampak siswa serius dalam belajar. Hal ini menunjukan bahwa media pembelajaran yang digunakan guru sudah tepat untuk menyampaikan materi tersebut. Guru memiliki keterampilan yang bagus dalam pengoperasian teknologi pada saat ini, hal ini juga perlu dikuasai guru-guru diindonesia. Seiring dengan perkembangan jaman guru juga perlu belajar tentang kemajuan teknologi dan pemanfaatanya dalam pembelajaran agar pembelajaran yang diterapkan bisa sesuai dengan kemajuan jaman. Sekian dari saya terimakasih.
1. Kelebihan guru pada video adalah menggunakan media untuk mengajarkan materi ekosistem, tentunya dengam media siswa lebih paham dan lebih ingat tentang materi yang diajarkan.
Kelemahannya guru langsung ke pokok materi tanpa melakukan kegiatan awal, tanpa memberikan lembar kerja tanpa memberikan pertanyaan yang memicu rasa ingin tahu siswa, siawa hanya sekedar menonton tanpa tau apa yang harus dilakukan.
Solusi yang dilakukan oleh guru laki laki sudah sangat baik, dengan memulai memberitahukan manfaat dan tujuan belajar ekosistem, serta memberikan lembar kerja pada saat menonton video, akhirnya siswa bisa mengeksplorasi apa yang mereka lihat untuk menjawab pertanyaan.
2. Saya pernah menggunakan video pendek dalam mengajarkan materi tentang koloid, siswa lebih antusias dan lebih mengerti tentang materi tersebut.
3. Saya akan membuka pelajaran dengan berdoa dan memberikan apersepsi awal. Kemudian saya akanenjelaskan sedikit tentang ekosistem yang ada di sekitar lingkungan sekolah, dan memberikan pertanyaan untuk mendorong siswa untuk memunculkan keingin tahuan dari video yang mereka tonton, kemudian akhir video saya memberikan kesimpulan video mereka tonton, dan memberikan tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan video yang mereka tonton.
4. Sadiman 2008 :7 mengatakan media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkanpesan dari pengirim kepada penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi.
Oemar hamalik 1989:12 dalam hukair 2010:4 mengatakan bahwa metode pembelajaran adalah alat, metode dan teknik yang dipergunakan dalam rangka mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara pengajar dan pembelajar dalam proses pembelajaran di kelas.