Silakan saksikan video pembelajaran pada link berikut ini :http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/anak-tidak-fokus-ketika-guru-menjelaskan
Program ini berisi gambaran tentang seorang guru IPA di SMP yang kebingungan karena siswanya tidak ada yang dapat menjawab pertanyaannya bahkan tidak mendengarkan penjelasannya (tidak focus). Solusi yang ditawarkan dalam program ini untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan beberapa langkah, yaitu: memetakan anak yang tidak focus untuk menjadi pusat perhatian dan siswa didekati secara individual lalu guru mengadakan pendekatan secara persuasif pada siswa yang tidak focus tersebut.
Ditulis oleh: Dra. Hartinawati, M.Pd.
Setelah menyaksikan video pembelajaran tersebut dan mencermati sinopsisnya, silakan Anda memberikan tanggapan dengan cara menjawab beberapa pertanyaan berikut ini.
- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
- Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Jawaban
Yosef Sinaga 041227434 S1 Pendidikan Biologi
1. Kelebihan video itu adalah guru melakukan refleksi ketika dirasa ada masalah di kelasnya sehingga guru menemukan solusi dengan cara mendekati siswa baik di dalam maupun di luar kelas.
Kelemahannya adalah : guru tidak menyiapkan siswa agar fokus pada pembelajaran dengan menyebutkan tujuan pembelajaran dan melakukan apersepsi. Pembelajaran bersifat berpusat pada guru dan hanya melalui metode ceramah.
2. Saya pernah mengalami hal yang sama. Yang saya lakukan mendekati siswa yang kurang fokus kemudian menyampaikan pertanyaan untuk kelas sehingga mereka punya kesempatan untuk berpikir termasuk siswa tadi. Setelah beberapa siswa menjawab kemudian pertanyaan tadi saya lemparkan pada siswa yang awalnya kurang fokus.
3. Saya akan melakukan pembelajaran dengan metode kooperatif dimana siswa dibagi ke dalam kelompok kecil yang heterogen. Kemudian siswa diberikan gambar atau tayangan video yang berhubungan dengan ciri-ciri makhluk hidup. Siswa diperintahkan berdiskusi untuk bisa membedakan makhluk hidup dengan benda mati melalui identifikasi ciri cirinya. Dengan pembelajaran kooperatif apalagi tipe jigsaw maka diharapkan siswa fokus terhadap pelajaran karena setiap siswa adalah ahli dalam kelompoknya masing-masing.
4. Teori pertama adalah teori Vigotsky: Pembelajaran kooperatif. Peserta didik saling berinteraksi dan menemukan strategi pemecahan masalah dengan efektif dalam ZPDnya masing-masing. Secara khusus Vygotsky mengemukakan bahwa disamping guru, teman sebaya atau peer tutor juga berpengaruh penting pada perkembangan kognitif Peserta Didik, kerja kelompok secara kooperatif tampaknya mempercepat perkembangan Peserta Didik.
teori kedua teori belajar kontekstual : Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan pemahaman ini hasil belajar diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Proses pembelajaran juga berlangsung alamiah, siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa.
5. Saya mencermati pendapat mahasiswa lain dan setuju dengan ibu Desmiarti yang mengganti strategi pembelajaran ketika ditemukan ada maslah.
Saya juga mengapresiasi pendapat ibu Harlina yang melakukan pembelajaran di luar kelas yang identik dengan belajar mengalami sesuai teori kontekstual dan kontruktivisme.
Pada pembelajaran tersebut guru tidak mengadakan apersepsi untuk membangkitkan motivasi belajar siswa dan tidak menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. dalam pembelajaran guru menggunakan ceramah saja dan siswa banyak yang tidak konsentrasi, tidakmemperhatikan penjelasan guru.
setelah pembelajaran guru melakukan refleksi mengapa siswa banyak yang tidak memperhatikan saat guru menyampaikan materi pelajaran. Dari refleksi tersebut guru melakukan perbaikan:
1. guru mendekati siswa pada saat jam istirahat dengan mengajak mengobrol dan memberikan perhatian pada siswa yang menghadapi masalah di rumah
2. pada pembelajaran guru memberikan pertanyaan tanpa menyebut nama siswa, setelah beberapa detik guru baru meminta siswa untuk menjawab. Hal ini bertujuan agar siswa meningkatkan konsentrasi mereka
3. Diakhir pelajaran guru memberikan PR dengan penjelasan untuk membantu nilai akhir di raport.
PIPIT ARI PANGESTU – NIM.530052889
Dari tayangan video yang Saya amati berisi gambaran tentang seorang guru IPA di SMP yang kebingungan karena siswanya tidak ada yang dapat menjawab pertanyaannya bahkan tidak mendengarkan penjelasannya (tidak focus). Pada saat membuka pelajaran, guru tidak menjelaskan tujuan pembelajaran. Dapat dikatakan guru tidak melakukan apersepsi, tapi guru menutup pelajaran dengan baik, yaitu memberikan motivasi belajar (mengerjakan PR) agar nilai akhir terbantu.
Solusinya
Guru menggunakan strategi yang tepat dalam menyelesaikan masalah. Guru melakukan refleksi setelah mengajar, kemudian mencoba mendekati siswa yang tidak fokus belajar. Setelah memahami masalahnya, guru memberikan perhatian khusus dan memotivasi siswa-siswa yang kurang fokus. Selain itu untuk mengawali pembelajaran dengan menyiapkan fisikis siswa. Dengan cara mengecek kehadiran siswa, motivasi, appersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Agar siswa dapat fokus pada pelajaran yang akan sampaikan oleh guru. Selain itu seharus guru tidak pelit dalam memberikan pujian terhadap siswa yang aktif dan dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru.
Yang saya pelajari dari tayangan video, solusi yang dilakukan guru mengatasi masalah
adalah dengan beberapa langkah, yaitu: memetakan anak yang tidak focus untuk menjadi pusat perhatian dan siswa didekati secara individual lalu guru mengadakan pendekatan secara persuasif pada siswa yang tidak focus tersebut. Sebaiknya guru tidak pelit dalam memberikan pujian sebagai penguatan dan memberikan motivasi belajar (mengerjakan PR) agar nilai akhir terbantu.
Kaitan antara Guru Pintar Online dengan isi modul 8 perkembangan Teknologi informasi dan pemanfaatannya di SD, sangat sesuai karena salah satu pemanfaatan TIK yaitu sebagai ilmu yang diperlukan untuk mengolah informasi sehingga informasi tersebut dapat dicari dengan mudah dan akurat seperti video pembelajaran yang menayangkan solusi dalam setiap kesulitan yang dihadapi guru dalam pembelajaran baik di kelas maupun di luar kelas.
saya setuju dengan saudara pipit Guru tidak bisa membuat fokus peserta didik dlm melakukan proses pembelajaran
Pada pembelajaran tersebut guru tidak mengadakan apersepsi untuk membangkitkan motivasi belajar siswa dan tidak menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. dalam pembelajaran guru menggunakan ceramah saja dan siswa banyak yang tidak konsentrasi, tidakmemperhatikan penjelasan guru.
setelah pembelajaran guru melakukan refleksi mengapa siswa banyak yang tidak memperhatikan saat guru menyampaikan materi pelajaran. Dari refleksi tersebut guru melakukan perbaikan:
1. guru mendekati siswa pada saat jam istirahat dengan mengajak mengobrol dan memberikan perhatian pada siswa yang menghadapi masalah di rumah
2. pada pembelajaran guru memberikan pertanyaan tanpa menyebut nama siswa, setelah beberapa detik guru baru meminta siswa untuk menjawab. Hal ini bertujuan agar siswa meningkatkan konsentrasi mereka
3. Diakhir pelajaran guru memberikan PR dengan penjelasan untuk membantu nilai akhir di raport.
Nama : PUJI ASTUIK
NIM : 530066253
Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
kelebihan guru dalam video tersebut
Guru dalam video tersebut menggunakan strategi yang tepat dalam menyelesaikan masalah. Guru melakukan refleksi setelah mengajar, kemudian mencoba mendekati siswa yang tidak fokus belajar. Setelah memahami masalahnya, guru tersebut memberikan perhatian khusus dan memotivasi siswa-siswa yang kurang fokus.
kelemahan guru dalam video tersebut
Pada saat membuka pelajaran, guru tidak menjelaskan tujuan pembelajaran atau tidak melakukan apersepsi.
Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Tuliskan pengalaman Anda.
Saya pernah mengalami peristiwa tersebut, saat itu saya baru menjai seorang guru yang harus mengajar salah satu mata pelajaran, belum banyak yang saya mengerti baik dari segi materi yang akan saya berikan dan cara mengelola kelas yang baik, sehingga murid saya cenderung ramai di kelas dan tidak fokus dalam pembelajaran. Pada akhirnya saya berkonsultasi dengan guru senior yang ada di sekolah tersebut, dan mencari cara mengajar yang menarik lewat google dan youtube, serta melakukan pendekatan kepada siswa.
Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
- Guru harus belajar menguasi kelas dan memahami karakter peserta didik.
- Guru dapat menyusun rencana pembelajaran yang menarik terlebih dahulu.
- Guru dapat menggunakan media pembelajaran yang dapat membuat siswa lebih fokus belajar, menumbuhkan motivasi belajar, dan dapat juga membantu guru dalam mengatasi kekurangannya atau kelamahannya dalam menyampaikan materi, misalkan dengan menayangkan video pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran.
- Membentuk kelompok belajar untuk memetakan siswa yang fokus dan tidak fokus belajar secara merata dan memberikan sebuah pertanyaan atau soal dalam bentuk masalah yang sesui dengan materi agar siswa dapat menemukan solusi dan jawaban yang tepat bersama dengan kelompok atau timnya.
- Guru dapat melakukan pembelajaran dapat dilakukan di dalam kelas mauapu di luar kelas agar siswa tidak merasa jenuh.
Tuliskan teori atau pendapat pakar (minimal 2) yang mendasari langkah-langkah perbaikan tersebut.
- Menurut Suparman (1997 : 157) startegi pembelajran adalah perpaduan dari beberap urutan kegiatan, cara untuk mengorganisasikan materi pelajran peserta didik, bahan, peralatan dan waktu yang digunakan untuk proses pembelajran dalam mencapai tujuan aktifitas pembelajran yang telah ditentukan.
- Menurut Amatembun (1991:22) pengelolaan kelas adalah upaya yang dilakukan oleh guru dalam menciptakan dan mempertahankan serta mengembang tumbuhkan motivasi belajar untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
- Tanggapan yang diberikan oleh bapak / ibu sangat beragam sehingga terdapat solusi yang beragam pula dan dapat digunakan sebagai bahan perbaikan.
- Guru dapat memanfaatkan tekhnologi dalam pembelajaran seperti apa yang disampiakan oleh ibu Pipit Ari Pagestu dalam forum diskusi ini cukup baik, karena siswa dan guru juga perlu mengenal tekhnologi di jama digitalisasi ini.
1.- Kelebihan guru di video tersebut adalah Dirinya menyadari bahwa ada beberapa murid yang tidak konsentrasi pada pelajaran dan berusaha melakukan perbaikan agar anak yang tidak fokus dalam belajar menjadi lebih fokus di dalam menerima pembelajaran.
-Kelemahan guru tersebut adalah kurang menguasai kelas sehingga kelas tidak hidup, karena tidak adanya diskusi, karena melempar pertanyaan secara tiba tiba kepada siswa tanpa melemparkan pertanyaan terlebih dahulu kepada siswa yang tahu jawabannya.
2. Saya Juga sering mengalami peristiwa ini, apalagi pada materi -materi perlu hafalan , yang butuh pemahaman, bagi siswa yang tidak mengerti dan pasif mereka lebih banyak diam dan tidak mengerjakan tugas dengan alasan belum paham
3. Saya akan memulai materi dengan menjelaskan kemudian bisa melemparkan pertanyaan kepada seluruh siswa, agar terjadi diskusi antara siswa dikelas dan guru sehingga suasana menjadi lebih hidup serta menarik.
Bagi siswa yang bisa menjawab bisa diberi penguatan atau memberi nilai plus sebagai nilai tambahan untuk nilai akhir.
4. Turney (1973) dalam majid (2013) mengemukakan :
Penguatan bisa dilakukan dengan verbal seperti ungkapan yang diberikan kepada guru seperti kalimat pujian,penghargaan dan sebagainya.
Penguatan bisa juga dilakukan dengan non verbal seperti berupa isyarat anggukan, gelengan, mengerutkan kening, senyuman dan sebagainya.
5. Yang, Pertama tanggapan bapak dan ibu didalam forum diskusi ini sangat baik, bisa menjadi perbaikan jika mengalami hal seperti ini.
Yang,Kedua dengan bermacam macam jawaban bisa menjadikan referensi kita untuk memberikan cara mengatasi masalah pembelajaran denngan peserta didik.
Setelah menyaksikan video pembelajaran Anak Tidak Fokus Ketika Guru Menjelaskan dan mencermati sinopsisnya, saya memberikan tanggapan sebagai berikut :
1. Kelebihan guru yang terdapat dalam video tersebut!
a. Guru menggunakan strategi yang tepat dalam menyelesaikan masalah. Guru melakukan refleksi setelah mengajar, kemudian mencoba mendekati siswa yang tidak fokus belajar. Setelah memahami masalahnya, guru memberikan perhatian khusus dan memotivasi siswa-siswa yang kurang fokus.
b. Guru menutup pelajaran dengan baik dengan memberikan motivasi belajar, memberikan PR agar nilai akhir terbantu.
Kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
a. Pada saat membuka pelajaran, guru tidak menjelaskan tujuan pembelajaran namun langsung ke materi pelajaran.
b. Guru tidak memperhatikan siswa pada saat menyampaikan materi pelajaran dan secara spontan memberi pertanyaan kepada siswa dengan menunjukkan orang.
c. Cara mendekati siswa yang tidak fokus terlihat sudah baik namun alangkah lebih baiknya lagi menanyakan kepada mereka satu per satu secara bergiliran dalam ruangan khusus agar mereka tidak malu terhadap teman sehingga mereka mau menceritakan secara terbuka.
2. Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini ? Pernah.
Dalam menyampaikan materi pelajaran seringkali kita sebagai guru mendapatkankan siswa yang tidak fokus terhadap pelajaran yang kita sampaikan, Hal tersebut bisa dikarenakan metode, teknik dan pendekatan yang digunakan tidak bervariasi dan monoton sehingga mereka bosan dengan apa yang kita sajikan dan atau siswa terbawa masalah dari rumah, masalah pergaulan yang tidak menyenangkan baik dalam lingkungan sekolah maupun diluar sehingga membuat konsentrasi belajar terganggu.
3. Apabila Anda akan memperbaiki pembelajaran sesuai dengan kelemahan yang Anda temukan pada video tersebut, silakan tulis langkah-langkahnya dengan jelas!
a. Pada saat membuka pelajaran guru menjelaskan tujuan pelajaran kemudian menyampaikan materi secara singkat dan jelas.
b. Dalam memberikan pertanyaan guru memberika waktu yang cukup kepada siswa untuk berpikir sebelum mereka menjawab pertanyaan yang diajukan
c. Selama menjelaskan pelajaran guru harus memperhatikan siswa yang tidak fokus dan sedapat mungkin menarik perhatian mereka agar kembali fokus terhadap pelajaran yang disampaikan.
d. Jika perhatian yang kita berikan dikelas tidak bisa membuat siswa tetap fokus maka di luar jam pelajaran guru dapat menanyakan kepada mereka satu per satu secara bergiliran dalam ruangan khusus apa penyebab mereka tidak bisa fokus belajar dikelas. Hal tersebut dilakukan agar mereka secara terbuka menceritakan mengapa mereka tidak bisa fokus belajar kemudian guru dapat leluasa memberikan masukan dan solusi kepada mereka dari permasalahan yang dihadapi.
Menurut saya menganalisis Video Pembelajaran ini untuk memenuhi Tugas Mata Kuliah PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar)
Berikut adalah refleksi video “Anak Tidak Fokus Ketika Guru Menjelaskan (2010)”
1. Bagaimana reaksi siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan Guru?
Pada saat pembelajaran berlangsung, terlihat beberapa siswa yang tidak memperhatikan guru pada saat menerangkan materi pelajaran. Siswa tersebut asik dengan kegiatannya masing-masing.
*Kelemahan yang terdapat pada Video ?
Menurut saya, pada saat penjelasan materi, guru terlihat belum menjelaskan sepenuhnya materi secara lengkap dan jelas. Metode yang digunakan guru tersebut juga kurang tepat, sehingga membuat beberapa siswa tidak fokus mendengarkan penjelasan guru.
*Kelebihan yang terdapat dalam video?
Kelebihan guru dalam vidio tersebut adalah guru tersebut mampu membaca situasi di dalam kelas ketika ada beberapa siswa yang tidak fokus, sehingga guru tersebut berinisiatif bertanya langsung kepada siswa. Sehingga guru tersebut dapat memahami kendala apa yang mengganggu siswa pada saat pembelajaran.
Dari pengalaman saya sendiri, saya pernah berada diposisi itu dimana saya yang merupakan guru baru disekolah cukup kesulitan untuk membuat siswa fokus pada saat pembelajaran. sehingga saya berinisiatif untuk lebih dekat dengan siswa, supaya bisa lebih mengetahui karakter siswa dan menemukan masalah yang diterima siswa tersebut.
Pada forum diskusi ini, menurut saya tanggapan mengenai apa yang telah bapak/ibu sampaikan cukup tepat. dimana pendapat bapak/ibu bisa dipahami dan diaplikasikan secara langsung.
Seperti tanggapan Ibu Wahyu Handini bahwa Guru tidak melakukan kegiatan pendahuluan berupa apersepsi, jika hal ini di lakukan pada tahap awal pembelajaran akan dapat menarik perhatian siswa sehingga meningkatkan konsentrasi siswa dalam belajar.
dan Ibu Hilda Kusumaningrum bahwa apabila dalam melaksanankan pembelajaran terdapat masalah maka kita harus segera mengganti strategi pembelajaran agar pembelajaran berlangsung dengan baik.
1. Kelebihan guru di video tersebut adalah dia menyadari bahwa ada beberapa murid yang tidak konsentrasi pada pelajaran dan berusaha melakukan perbaikan agar anak yang tidak fokus dalam belajar menjadi lebih fokus.
Kelemahan guru tersebut adalah kurang menguasai kelas sehingga kelas tidak hidup, karena tidak adanya diskusi, karena melempar pertanyaan secara tiba tiba kepada siswa tanpa melemparkan pertanyaan terlebih dahulu kepada siswa yang tahu jawabannya.
2. Saya pernah mengalami peristiwa ini, apalagi pada materi perhitungan, yang butuh pemahaman, bagi siswa yang tidak mengerti dan pasif mereka lebih banyak diam dan tidak mengerjakan tugas dengan alasan tidak paham
3. Saya akan memulai materi dengan menjelaskan kemudian bisa melemparkan pertanyaan kepada seluruh siswa, agar terjadi diskusi antara siswa dikelas dan guru sehingga suasana menjadi lebih hidup.
Bagi siswa yang bisa menjawab bisa diberi penguatan atau memberi nilai plus sebagai nilai tambahan untuk nilai akhir.
4. Turney (1973) dalam majid (2013) mengemukakan :
Penguatan bisa dilakukan dengan verbal seperti ungkapan yang diberikan kepada guru seperti kalimat pujian,penghargaan dan sebagainya.
Penguatan bisa juga dilakukan dengan non verbal seperti berupa isyarat anggukan, gelengan, mengerutkan kening, senyuman dan sebagainya.
5. Pertama tanggapan bapak dan ibu didalam forum diskusi ini sangat baik, bisa menjadi perbaikan jika mengalami hal seperti ini.
Kedua dengan bermacam macam jawaban bisa menjadikan kita untuk memberikan pembelajaran efektif didalam kelas.