Program video ini menggambarkan upaya seorang guru Taman Kanak-kanak yang berusaha mengatasi masalah anak yang tidak bisa atau belum bisa menceritakan kembali isi cerita yang telah didengarnya. Cara-cara yang dilakukan guru adalah dengan beberapa langkah, yaitu mengkondisikan posisi duduk anak agar semua anak dapat melihat dan menyimak guru dengan jelas dan posisinya nyaman, sebelum bercerita, guru meminta anak untuk menyimak cerita dengan sungguh-sungguh dan menawarkan kepada anak akan adanya penghargaan bagi mereka yang bisa menjawab pertanyaan guru tentang isi cerita yang akan disampaikan, guru memilih cerita yang menarik, guru bercerita dengan intonasi, mimik dan gerak tubuh yang lebih ekspresif, guru menggunakan alat peraga ketika bercerita, di akhir cerita, guru melontarkan pertanyaan kepada anak tentang isi cerita, selanjutnya guru memberi kesempatan secara individual kepada anak untuk menceritakan kembali apa yang telah diceritakan oleh guru.
Ditulis oleh: Ir. Melly Latifah, M.Si
Setelah melihat tayangan video dan membaca sinopsis di atas, bagaimana tanggapan Anda sebagai guru, orang tua, atau pendidik anak usia dini? Tentunya kita pernah bahkan seringkali menjumpai kasus pembelajaran tersebut, bukan? Nah, mari kita diskusikan bersama:
1. Apa penyebab anak tidak bisa atau belum mampu mengemukakan kembali isi cerita yang pernah didengar? Kaitkan dengan teori perkembangan bahasa anak yang pernah Anda baca/ketahui!
2. Apa kelebihan dan kekurangan dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru?
3. Jika Anda mengalami kasus di atas, apa yang akan Anda lakukan? Mengapa solusi tersebut yang Anda pilih?
4. Tuliskan kasus pembelajaran lain yang mirip dengan kasus di atas dan bagaimana mengatasi masalah tersebut!
Terima kasih atas jawaban dan partisipasi aktif Anda. Selamat mengerjakan! 😊
1. Anak tdk bs/belum mampu mengemukakan kembali isi cerita yg pernah d dengar krn berkaitan dg kemapuan anak dalam menyimak cerita belum maksimal. Menurut pendapat Tarigan bahwa menyimak adalah suatu proses kegiatan mendengarkan lambang2 lisan dg penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi ut memperoleh informasi, menangkap isi/pesan, serta memahami makna komunikasi yg telah disampaikan oleh pembicara melalui ujaran/bahasa lisan.
2. Kelebihan = suara keras, penataan kelas sdh baik
Kekurangan = cerita tdk menarik shg anak tidak tertarik ut menyimak, kosakata sulit dipahami, metode bercerita sederhana hanya menggunakan buku
3. Cerita yg menarik bg anak spt cerita keseharian anak dn d isi pesan moral ut anak, memakai kosakata yg mudah di pahami, menggunakan metode bercerita dg menggunakan media
4. Kasus pembelajaran lain yg mirip dg kasus adalah saat anak mendengarkan cerita hanya menggunakan media buku cerita akibat nya anak kurang tertarik. Shg saya bercerita menggunakan media boneka tangan.
Assalamualaikum, saya akan mencoba mengutarakan pendapat saya.
1. Menurut para ahli teori behavioristik berpendapat bahwa anak dilahirkan tanpa membawa kemampuan apapun. dengan demikian anak harus belajar (dalam hal ini belajar berbahasa) melalui pengkondisian dari lingkungan, proses imitasi, dan diberikan reinforcement (penguat). karena dalam hal kemampuan penerimaan setiap anak berbeda beda, dan mereka memahami bahasa berdasarkan konsep pengetahuan dan pengalaman mereka sendiri.
2. kelebihannya yaitu guru atau pendidik menggunakan berbagai media yaitu alat peraga, buku, gambar. kekurangannya mungkin intonasi suara kurang besar dan mungkin kurang ekspesif.
3. saya akan mengajak peserta didik dengan cara face to face atau empat mata, dengan artikulasi, ekspresif. sehingga peserta didik akan ikut senang.
4. ketika waktu jam makan bekal, ada satu anak yang sebenarnya ingin buang air kecil tapi dia tidak bisa mengungkapkannya. sebagai seorang pendidik, saya datang menghampiri dan bertanya ke anak tersebut. si anak cuma menggunakan gestur tubuhnya, dan akhirnya saya ajak pergi ke kamar mandi.
1.anak tidak menyukai isi cerita yang dibacakan oleh guru. Oleh sebab itu, anak tidak mendengar dan memperhatikan guru selama proses pembacaan cerita.
Jika dikaitkan dengan perkembangan bahasa anak maka anak belum mampu mengemukakan isi cerita karena guru tidak menjelaskan cerita tersebut sesuai dengan tingkat pemahaman bahasa anak.
2. Kelebihannya adalah guru mengajak anak untuk lebih fokus mendengar kan cerita agar anak mendapat penghargaan sehingga anak lebih bersemangat untuk mendengar cerita tersebut. Kekurangan nya adalah guru tidak menjelaskan beberapa kata yang sulit dipahami atau yang belum dikenal oleh anak.
3. Yang saya lakukan adalah membuat metode pertanyaan, jadi jika saya membacakan kata yang menurut saya tidak dipahami oleh anak maka saya akan bertanya kembali pada si anak
4. Kasus lain adalah tentang tema binatang, kadang anak tidak bisa atau sulit membedakan zebra dan jerapah, sehingga pada saat menanyakan nama – nama hewan saya akan menanyakan apa beda antara kedua hewan tersebut, begitu juga dengan hewan lainnya yang nama nya hampir sama.
Menurut saya
1. Hal itu menunjukkan bahwa ada masalah dalam kemampuan menyimak anak. Para pakar Teori Behavioristik berpendapat bahwa anak dilahirkan tanpa membawa kemampuan apapun. Kemampuan anak tumbuh dengan proses stimulus yang menghasilkan respon, sehingga dalam kasus di atas terjadi karena kurangnya pengkondisian lingkungan proses imitasi dan reinforcement (penguatan).
2. a. Kelebihan : Guru sudah menggunakan media (buku).
b. Kekurangan :
- Penataan kelas/posisi duduk anak saat guru bercerita kurang bagus membuat anak tidai fokus
- Gambar pada buku kurang besar
- Perlu media lain seperti boneka kelinci dan lain-lain
- Cerita bisa diawali dengan menyanyi tentang kelinci
- Intonasi kurang
- Tempo bercerita terlalu cepat
- Kurangnya ekspresi dan bahasa tubuh guru
- Pada saat memperkenalkan keluarga kelinci, guru bisa menggunakan suara berbeda-beda untuk mengenalkan karakter suara dari keluarga kelinci tersebut.
3. Yang saya lakukan untuk memperbaiki kasus seperti di atas adalah melakukan refleksi dan melakukan koreksi untuk memperbaiki kekurangan seperti jawaban saya pada point 2.b.
- 4. Kasus lain : Ketika guru sedang bercerita, ada anak yang ingin buang air. Anak keluar dari ruang kelas ke WC ditemani seorang guru bantu. Setelah kembali anak sudah tidak fokus dan mengganggu teman lainnya. Untuk mengatasi hal tersebut guru mengemukakan potongan cerita dimana potongan cerita tersebut berisi meminta anak untuk ikut menyimak. Potongan cerita yang dilakukan adalah dengan mengambil bagian akhir cerita sambil meneruskan cerita itu, saat anak itu bergabung kembali dan memasukkan salah satu tokoh dalam cerita itu (misal : Bimbi Kelinci) lalu tokoh tersebut menyebut nama anak (misal : Ayu) yang baru kembali itu lalu meminta anak : “Ayo adik Ayu… duduk yang manis, Bimbi kelinci mau bertemu dengan Bibo sang gajah yang baik hati”.
Guru dalam pembelaran tadi anak kurang menyimak cerita bu guru karena:
1.anak sebaiknya di kondisikan dahulu
2.media harusnya di buat menarik
3.bu guru kurang ekspresif.
4.bahasa tubuh ibu guru harus di perhatikan.
5.kurang interaktif jadi ramai ketika bu guru bercerita
Adapun jika mengalami kasus seperti di vidio alat peraga lebih di buat menarik,di sampaikan judul dan tokohnya
1.pendekatan yang digunakan adalah pendekatan wholelanguage yakni pendekatan keseluruhan bahasa bahwa dengan bercerita guru mengembangkan kemampuan menggunakan bahasa melalui kegiatan bercerita atu mengemukakan pendapat dalam sebuah pengalaman bahasa yang utuh
2. Penataan kelas dengan posisi anak duduk melingkar dan memungkinkan anak melihat semua gerakn Dan cerita guru
3. Pemilihan materi cerita dan media pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
4.media yang digunakan harus menambah minat anak untuk mendengarkan cerita guru.
Sriwulan Apriliani Sodikin
NIM 857434146
- Penyebab anak tidak bisa atau belum mampu mengemukakan kembali isi cerita yang pernah didengar dan dikaitkan dengan teori perkembangan bahasa anak yang pernah diketahui.
Para Ahli berbeda pendapat tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan berbahasa individu. Ada 5 Teori Pengembangan Bahasa, yaitu Teori Nativistik, Teori Behavioristik, Teori Kognitif, Teori Pragmatis, dan Teori Interaksionis.
– Para ahli nativis, menjelaskan bahwa kemampuan berbahasa dipengaruhi oleh kematangan seiring dengan pertumbuhan anak.
– Para ahli behavioristik berpendapat bahwa anak dilahirkan tanpa membawa kemampuan apapun , sehingga anak harus belajar melalui pengkondisian dari lingkungan melalui proses imitasi dan diberikan penguat.
– Para ahli kognitif berpendapat bahwa belajar sangat dipengaruhi oleh beberapa faktor, seperti peran aktif anak terhadap lingkungan, cara memproses suatu informasi, dan menyimpulkan struktur bahasa.
– Teori pragmatik berasumsi bahwa anak belajar bahasa disebabkan oleh berbagai tujuan dan fungsi bahasa yang dapat mereka peroleh.
– Para ahli interaksionis menjelaskan bahwa berbagai faktor, seperti sosial, linguistik, kematangan, biologis, dan kognitif saling mempengaruhi, berinteraksi, dan memodifikasi satu sama lain sehingga berpengaruh pada perkembangan bahasa individu.
2.Kelebihan dan kekurangan dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru.
- Kelebihan
– Pada saat membuka pembelanjaran, guru mengajak anak mendengarkan cerita dan mengemukakan judul cerita. Ini merupakan upaya untuk menarik minat anak mengikuti kegiatan.
– Guru menggunakan pendekatan whole language, yakni pendekatan keseluruhan bahasa, bahwa dengan bercerita, guru mengembangkan kemampuan menyimak sekaligus mengembangkan kemampuan menggunakan bahasa melalui kegiatan bercerita atau mengemukakan pendapat dalam sebuah pengalaman bahasa yang utuh.
– Pemilihan materi cerita dan media pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan anak dan sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
– Penataan kelas dengan posisi anak duduk melingkar dan memnungkinkan anak dapat melihat semua gerakan dan cerita guru dengan baik.
- Kekurangan
– Guru tidak melakukan apersepsi terhadap pembelajaran sebelumnya.
– Guru terkesan terburu-buru untuk segera bercerita, tampak bahwa anak belum “tune in” atau bersiap dan terkesan tidak tertarik dengan kegiatan yang akan dilakukan guru (dapat dilihat dari adanya anak yang menguap karena mengantuk dan ada anak yang asyik berbicara dengan teman).
– Dalam bercerita, terkesan guru terlalu cepat dan ingin segera menyelesaikan cerita sehingga dalam mengucapkan kalimat-kalimatnya tampak terburu-buru dan intonasi kurang ekspresif.
– Guru terlalu sibuk dengan ceritanya sendiri, tekstual dan membaca buku sendiri sehingga kurang memperhatikan dan kurang ada “kontak” dengan anak.
- Solusi yang akan dilakukan dan alasannya.
1) Bantu anak agar dapat memilih cerita yang akan kita bawakan.
2) Guru mengatur suasana tempat dimana akan bercerita.
3) Sampaikan maksud dan tujuan guru bercerita.
4) Guru mengawali cerita dengan suasana senang sehingga anak mau menyimak apa yang akan guru ceritakan.
5) Sebelum masuk ke inti, guru bisa memberi reward.
6) Bawakan cerita dengan bahasa yang jelas dan intonasi suara menarik.
7) Lakukan sesekali kontak mata dengan anak.
8) Diakhir cerita sampakan pesan-pesan moral dan ajak anak untuk mengulang cerita yang sudah di dengar dengan bernyanyi.
9) Guru dapat memberikan kesempatan kepada anak untuk dapat mengemukakan pendapat.
10) Guru dapat mendorong anak untuk menjawab pertanyaan tentang apa judul cerita tadi?
Kemampuan mendengarkan merupakan kemampuan berbahasa yang secara alamiah dikuasai oleh setiap anak yang normal, keterampilan menyimak ini harus dikembangkan melalui stimulasi-stimulasi dan latihan-latihan karena keterampilan berbahasa tidak akan dapat dimiliki secara optimal apabila tidak dikembangkan dan dilatihkan.
- Kasus pembelajaran lain yang mirip dengan kasus di atas dan cara mengatasi masalah tersebut.
- Pada saat kegiatan pengembangan bahasa, guru bercerita dengan menggunakan ilustrasi buku gambar (story telling), tetapi anak-anak masih saja ada yang tidak memperhatikan/menyimak apa yang diceritakan guru.
- Cara mengatasinya yaitu dengan menggunakan pembelajaran terpadu. Setiap kegiatan pembelajaran mencakup pengembangan seluruh aspek perkembangan anak, artinya antara satu aspek perkembangan dengan aspek perkembangan lainnya saling terkait. Misalnya dengan menggabungkan pengembangan bahasa dengan fisik motorik. Guru bercerita tidak hanya menggunakan buku bergambar, tetapi juga bisa menggunakan media lain yang bervariasi seperti media boneka dengan melakukan berbagai gerakan seperti pada cerita agar lebih menarik minat anak.
Anak sulit menceritakan kembali isi cerita yang telah didengarnya yaitu:
1.Anak tidak bisa menceritakan kembali isi dari cerita yang telah disampaikan guru sebabnya adalah karena anak kurang tertarik dengan cerita yang disampaikan guru dari awal pembelajaran sehingga anak kurang memperhatikan dan kurang fokus.merasa jenuh dan mengantuk saat guru menyampaikan cerita.
2.kelebihan pada proses pembelajaran yang dilakukan guru adalah guru dalam menyampaikan kegiatan bercerita memiliki intonasi suara yang sangat keras sehingga dapat mengajak anak untuk menyimak cerita yang disampaikan guru.
Kekurangan dalam proses pembelajaran yang dilakukan guru
-Dalam melakukan pengaturan/pengelompokan anak dalam pembelajaran belum tepat dan belum tertata rapi,tidak membentuk posisi lingkaran sehingga anak terhalang, anak juga merasa bosan, mengantuk dan jenuh dalam pembelajaran mulai dari awal pembukaan.
-intonasi,mimik wajah, alat peraga dan gerak tubuh dalam menyampaikan cerita pada anak biasa saja sehingga anak kurang tertarik dan mudah bosan.
Untuk menarik minat anak agar lebih tertarik dengan cerita yang disampaikan guru adalah dengan mencari bahan cerita yang lebih menarik untuk anak dan menggunakan alat peraga yang dapat mendukung kegiatan bercerita, serta menggunakan media gambar yang lebih jelas dan unik sehingga anak tertarik dengan cerita tersebut.
Hal ini dikarenakan guru kurang memotivasi anak agar anak lebih percaya diri untuk bercerita kembali. Daya tarik dari sebuah cerita kurang menarik bagi anak. Strategi, pendekatan, metode dan media yang digunakan kurang diminati anak. Untuk itu diperlukan pengelolaan kelas yang baik, upaya memusatkan perhatian anak ketika mereka mendengarkan cerita guru bahkan ketika anak sibuk sendiri. Dalam bercerita hendaknya guru menggunakan bahasa yang mudah di terima oleh anak.
NIM : 857070552
Nama : Tarwiyah
- Menyimak menurut H. G Tarigan menyimak adalah suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi serta interpretasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi-isi atau pesan serta memahami makna komunikasi yang telah disampaikan oleh pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan.
- kelebihan dari solusi yang dilakukan oleh guru : – untuk pembukaan dan isi sudah sesuai dengan ilustrasi, – dalam metode dan media sudah bagus, – perkembangan anak sudah sesuai dengan materi pembelajaran, – sesuai dengan kurikulum. kekurangan dalam pembelajaran tersebut : – untuk kegiatan penutup kurang jelas, – dalam evaluasi pembelajaran lebih ditekankan lagi.
- yang saya lakukan jika mengalami hal tersebut yaitu dengan melatih anak secara terus menerus dan perlahan untuk mengemukkan pendapatnya dan meminta anak untuk menggambar bebas. kemudian meminta anak untuk menceritakan gambar dari hasil karyanya di depan kelas.
- yang dilakukan guru agar hal tersebut tidak terjadi yaitu dengan cara meminta anak membawa mainan atau buku kesayangannya dari rumah dan memintanya menceritakan tentang buku kesayangannya didepan teman-temannya dan awalnya guru memancing dengan pertanyaan seputar buku tersebut.
Ketik pendapat atau comment di sini…