Silakan Anda saksikan Video Pembelajaran pada link berikut: http://gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/anak-ribut-dikelas-saat-pbm
Sinopsis:
Pada program ini diperlihatkan upaya guru untuk mengatasi anak yang ribut di kelas, upaya tersebut diantaranya adalah dengan mencoba mengenali penyebab anak ribut di kelas. Setelah mengetahui penyebabnya maka solusi yang dilakukan oleh guru tersebut adalah menenangkan anak yang ribut dengan berbagai tepuk. Ketika anak teridentifikasi bosan dalam pembelajaran di kelas, guru dapat memindahkan pembelajaran di luar kelas (outdoor) agar kebosanan anak dapat teratasi dengan baik.
Ditulis oleh: Megawati Simanjuntak , SP, M.Si
Setelah Anda menyaksikan video pembelajaran tersebut dan mencermati sinopsinya, Silakan Anda berikan tanggapan dengan menjawab pertanyaan berikut ini.
- Jelaskan pendapat Anda terkait video tersebut, meliputi: setting kelasnya, tokoh atau aktor/aktrisnya, isi materinya, tampilan (gambarnya).
- Menurut Anda, sudah tepatkan strategi yang diterapkan oleh guru tersebut dalam menyelesaikan masalah yang muncul? berikan alasan jawaban Anda
- Apakah Anda pernah mengalami kejadian serupa? Bagaimana Anda menyelesaikannya? Silakan diuraikan pengalaman Anda tersebut.
- Tuliskanlah apa saja penyebab terjadinya ribut dalam kelas di lembaga PAUD berdasarkan pengelaman Anda!
- Tuliskan 3 teori atau pendapat Ahli terkait perkembangan sosial emosional anak usia dini, Jangan lupa menuliskan sumbernya.
Selamat berdiskusi!
1.Menurut saya sebaiknya meja anak dibuat bentuk huruf “U” sehingga guru lebih mudah dalam mengkondisikan anak.
2.Menurut saya sudah tepat karena di dalam kelas yang ribut tidak mungkin untuk melanjutkan materi,anak harus dikondisikan dengan cara guru memimpin tepuk diam.
3.Iya,saya pernah mengalaminya,saya juga menggunakan cara dengan mengajak tepuk diam,bernyanyi,berhitung bersama.
4.Penyebab terjadinya ribut dalam kelas biasanya anak sudah mulai jenuh atau bosan dengan pelajaran yang disampaikan,anak tidak tertarik dengan materi yang disampaikan guru.
5.a.menurut Hyson(1994-2002)bahwa emosi bersifat universal dan evolusioner dalam membantu manusia untuk bertahan hidup,menyesuaikan diri dan belajar.
b.menurut Waite-Stupiansky(1977)bahwa anak belajar konvensi sosial melalui pengulangan,pengingatan dan observasi dan peniruan dari orang lain.
c.menurut chess dan Thomas,1987 bahwa ada beberapa indikasi bahwa tipe-tipe watak ditentukan secara genetik.
Memang kalau seting kelasnya menggunakan kelompok.memang kendalanya seperti itu,anak kurang pokus,terjadi keributan,dan kayanya ruangannya terlalu sempit,saya kira di sana lah edan pentingnya guru pendamping,
1. pendapat sy menurut hasil pengamatan saya:
a) seting kelas: kurang semarak layaknya kelas KB pada umumnya
b) tokoh dalam video: kerja sama guru dalam medampingi anak* sudah tepat, hanya saja belum bisa menguasai anak-anak sehingga masih ada beberapa anak yang ribut di dalam kelas
c) isi materi: sesuai dengan tema pembelajaran
d) tampilan gambar : jelas
2. menurut saya strategi yang dipakai guru sudah tepat
3. saya pernah mengalami kejadian serupa. cara yang sy paia untuk menenangkan situasi kelas saat ribut adalah, memfokuskan perhatian kepada anak-anak tertentu yang menciptakan keributan dan memisahkan mereka agar tidak berkumpul menjadi 1 di satu kelompok
4. penyebab keributan dalam kelas diantaranya terdapat lebih dari 1 anak yang mempunyai kesukaan yang sama misalnya bercerita sehingga mereka akan bercerita dan kurangnya kemampuan guru untuk menguasai semua anak dalam kelas
5. pengertian dari
a) sosial (menurut Muhidin perkembangan sosial adalah proses pembentukan pribadi dalam masyarakat. menurut Hurlock, perkembangan sosial adalah perolehan kemampuan berperilaku yang sesuai dengan tuntutan sosial. menurut Loree, sosialisasi merupakan proses individu melatih kepekaan terhadap rangsangan sosial)
b) emosi (menurut Syamsuddin, emosi adalah suasana yang kompleks. menurut Goleman emosi merujuk pada 1 perasaan atau pikiran yang pas. menurut word book dictionary, emosi adalah berbagai perasaan yang kuat)
sumber (buku mata kuliah metode pengembangan emosional PAUD 4103)
Nama : Yeti Kasrini Ida
Nim : 836063543
Pokjar : Menggala UPBJJ UT Bandar Lampung
Menurut pendapat saya dalam video diatas yang berjudul “anak ribut di kelas saat PBM”
1) seting kelas, tokoh, dan isi materi yang ditampilkan sangat bagus dan menarik dimana guru sangat berusaha untuk menenangkan anak-anak yang ribut disaat PBM berlangsung.
2) memang tidak mudah bagi guru untuk dapat menyelesaikan semua masalah yang muncul pada diri anak. untuk itu, guru harus memiliki strategi, ketika anak ribut di kelas saat PBM berlangsung dan strategi memberi tepukan , menupan pluit sangat bagus agar anak dapat tenang kembali atau bila diperlukan anak di ajak keluar sejenak untuk menghilangkan rasa bosan anak.
3) Kejadian seperti ini tidak jarang di alami oleh semua pendidik termasuk saya. Anak-anak memang masih masa bermain jadi ketika anak ribut sedang PBM itu sangat wajar. karena ribut adalah salah satu kemampuan anak dalam perkembangan sosial emosional saya sebagai pendidik harus berupaya bagaimana caranya supaya anak dapat tenang dan dapat mengerjakan tugasnya kembali. dengan cara, saya harus diam sesaat membiarkan anak-anak yang sedan ribut sambil memberikan instruksi seperti : siapa yang tidak selesai mengerjakan tugas tudak akan diberi hadiah atau mungkin saya akan bercerita tentang anak soleh. mengalihkan perhatian anak dengan bernyanyi dan bertepuk tangan.
4) Faktor-faktor penyebab terjadinya ribut :
– Anak jenuh/bosan dengan pembelajaran tersebut
– Kurangnya motivasi guru kepada anak/guru kurang menguasai pembelajaran
– Reaksi emosi diri sering kali muncul pada setiap peristiwa dengan cara yang diinginkannya
5) 1. pendapat Hurlock (1978) menurutnya perkembanan emosi ini mencolok pada anak usia 2.5-3.5 tahun dan 5.5-6.5 tahun.
2. Snowman dalam patmonodewo (1995:29) mengemukakan beberapa karakteristik perilaku perkembangan anak usia dini
3. nuraha.2002. kemampuan konsentrasi semua anak masih sangat pendek yaitu sekitar rata-rata 3,2 menit.
Sumber buku paud 4103.UT Metode Pengembangan sosial Emosional.
1. setting kelas seharusnya anak di hadapkan ke guru semua, ada jarak antara meja dan kursi anak lain agar guru dapat menjangkau satu” anak dan jika belum kondusif bisa dibuat kelompok supaya guru dapat mengkondisikan anak.
2.menurut Anda, sudah tepatkan strategi yang diterapkan oleh guru tersebut dalam menyelesaikan masalah yang muncul? berikan alasan jawaban Anda. = sudah, guru memberikan tepuk diam kepada anak, lalu guru mendekati anak yang ribut di kelas tersebut dan memberikan tugas yang membuat anak tersebut berkonsentrasi.
3. Ya. Pada saat kegiatan belajar di kelas ada anak yang tidak mau diam dan berlari mengelilingi kelas, guru lalu bertepuk diam dan guru mendekati anak yang terus berlari dan menunggu anak di bangkunya, membantu tugas yang diberikan
4. Ada anak yang membuat anak lain gaduh, dalam pengalaman saya, anak belum berkonsentrasi dalam tugas yang diberikan guru. Cara mengatasi: guru memisahkan anak yang suka ribut tersebut, mendekati anak yang suka ribut mengerjakan tugas sampai selesai, lalu setelah tugas selesai guru memberikan kesibukan kepada anak tersebut untuk fokus dan tidak menganggu anak yang lain.
5. Tuliskan3 teori atau pendapat Ahli terkait perkembangan sosial emosional anak usia dini, Jangan lupa menuliskan sumbernya. = 1. Menurut Wulan dalam Mulyani 2014 Ada beberapa hal yang mempengaruhi pengalaman sosial pada anak usia dini, sebagai berikut:
• Penyesuaian sosial, jika perilaku menyesuaikan diri pada anak berkembang dengan baik, maka akan menetap pada diri anak hingga ia dewasa.
• Keterampilan sosial, sikap yang tertanam pada diri anak akan berpengaruh pada keterampilannya dalam bergaul.
2. Menurut Nurjannah (2017) perkembangan sosial emosional anak usia dini merupakan proses belajar pada diri anak tentang berinteraksi dengan orang disekitarnya yang sesuai dengan aturan sosial dan anak lebih mampu dalam mengandalikan perasaannya yang sesuai dengan kemampuannya dalam mengidentifikasi dan mengungkapkan perasaannya yang diperoleh secara bertahap dan melalui proses penguatan dan modeling
3. Menurut Hurlock (1993) perkembangan emosi terjadi sangat kuat pada usia 2,5-3,5 dan 5,5 – 6,4 tahun, Reaksi emosi anak sangat kuat, anak akan merespon peristiwa dengan kadar emosi yang sama. Semakin bertambah usia anak samakin mampu untuk mengontrol emosinya, Reaksi emosi muncul setiap peristiwa dengan cara yang diinginkannya dan dengan waktu yang diinginkannya pula
Sumber : https://kampusitahnews.iain-palangkaraya.ac.id/sosok/mahasiswa/2020/01/13/perkembangan-sosial-emosional-anak-usia-dini/
- Kelebihan: guru melakukan strategi dalam mengatasi anak yang mengobrol saat kegiatan bercerita dengan cara mendekati anak dan memisahkan anak yang sedang mengobrol lalu memisahkannya, kemudian guru meminta anak duduk didekatnya agar anak mendapatkan perhatian lebih dari guru. Kekurangannya: Sebelum mulai bercerita sebaiknya guru memberikan aturan, sebaiknya anak-anak duduk dengan posisi membentuk lingkaran sehingga semua anak terfokus perhatiannya pada guru dan sebaiknya guru memisahkan tempat duduk anak yang sedang mengobrol agar tidak mengganggu temannya yang lain.
- Ya, saya pernah mempunyai pengalaman yang sama ketika sedang bercerita ada anak yang mengobrol. Yang saya lakukan adalah; pertama hentikan sejenak kegiatan lalu dekati anak yang sedang mengobrol kemudian memisahkan tempat duduk mereka baru kemudian melanjutkan kembali kegiatan bercerita
- Jika saya menemukan ada anak yang tidak mendengarkan orang lain berbicara, yang saya lakukan adalah mendekati anak dan mengingatkan anak bahwa kita harus menghormati orang lain ketika sedang berbicara.
- Beberapa contoh aturan yang dapat disampaikan pada anak untuk mentaati aturan kelas: menjaga kebersihan kelas, tidak mengobrol ketika sedang belajar, menghargai orang lain yang sedang berbicara, bersikap sopan dan santun kepada ibu guru
- Menurut teori Molchanov.2013 menyatakan bahwa pada masa kanak-kanak perkembangan moral menjadi aspek sentral sosialisasi. Aturan dan nilai moral merupakan nilai yang universal dan nilai lokal yang baik yang telah disepakati (Primantoro,2016). Oleh karena itu nilai moral menjadi penting dan perlu untuk dikenalkan sejak masa kanak-kanak.
Ketika anak ribut didalam kelas guru menenangkan pembelajaran dengan cara bertepuk atau melalui pendekatan terhadap anak yang sedang ribut tersebut kemudian guru mengenali mengapa anak bisa ribut dikelas dan segera menangani hal tersebut supaya pembelajaran bisa di laksanakan kembali.
Anak ribut dikelas saat PBM :
Dalam Vidio tersebut upaya guru mengatasi anak yang Ribut di kelas, upaya yang dilakukan nya adalah guru mencoba mengenali penyebab anak Ribut di kelas.dan setelah diketahui penyebabnya maka solusi yang dilakukan oleh guru tersebut adalah menenangkan anak yang Ribut dengan cara berbagai tepuk atau dengan bernyanyi.ketika terdapat anak terlihat bosan dalam kegiatan belajar dikelas. Guru bisa mengubah model pembelajaran tersebut dengan merubah bentuk pembelajaran nya, agar anak tidak merasa bosan.
Assalamualaikum wr.wb
Pada program ini diperlihatkan upaya guru untuk mengatasi anak yang ribut di kelas, upaya tersebut diantaranya adalah dengan mencoba mengenali penyebab anak ribut di kelas. Setelah mengetahui penyebabnya maka solusi yang dilakukan oleh guru tersebut adalah menenangkan anak yang ribut dengan berbagai tepuk. Ketika anak teridentifikasi bosan dalam pembelajaran di kelas, guru dapat memindahkan pembelajaran di luar kelas (outdoor) agar kebosanan anak dapat teratasi dengan baik.
Pada program ini diperlihatkan upaya guru untuk mengatasi anak yang ribut di kelas, upaya tersebut diantaranya adalah dengan mencoba mengenali penyebab anak ribut di kelas. Setelah mengetahui penyebabnya maka solusi yang dilakukan oleh guru tersebut adalah menenangkan anak yang ribut dengan berbagai tepuk. Ketika anak teridentifikasi bosan dalam pembelajaran di kelas, guru dapat memindahkan pembelajaran di luar kelas (outdoor) agar kebosanan anak dapat teratasi dengan baik.
1. Menurut saya sebaiknya meja dan kursi anak dibuat bentuk melingkar atau huruf U dan diberi jarak bila belum kondusif bisa dibuat kelompok supaya guru mudah mengontrol dan mengkondisikan anak.
2. Menurut saya sudah tepat, alangkah lebih baiknya bila guru lebih bervariasi dalam menyampaikannya. Diawal anak anak bisa diajak bernyanyi dn tepuk, untuk mewarna bisa diajukan pertanyaan menyebut macam macam warna yg diajukkan sehingga anak bisa menjawab.
3. Ya pernah, cara menyelesaikannya bila anak gaduh/ramai itu banyak anak saya ajak bernyanyi / tepuk dulu atau saya ajak quis. Bila anak yang ramai 1 atau 2 anak saya coba mendekatinnya dan menannyakan apa ada kesulitan kok sampai ramai sendiri kenapa? Lalu saya beri motifasi untuk lebih semangat lagi.
4. A) anak sudah mulai bosan dengan kegiatan atau materi yang disampaikan okeh guru.
B) Kegiatan atau pelajarannya tidak sesuai keinginan anak.
C) anak ingin cepat bermain diluar kelas sehingga sydah tidaj konsentrasi bekajar.
5. 3 teori para ahli terkait perkembangan sosial emosional:
a) menurut Hyson(1994-2020) bahwa emosi bersifat universal dan evolusioner membantu manusia untuk bertahan hidup menyesuaikan diri dalam belajar.
b) menurut waite – stupianshy (1977) bahwa anak belajar konveksi sosial melalui pengulangan pengingatan dan observasi dan peniruan dari orang lain.
c) Chess dan Thomas (1987) bahws ada beberapa indikasi bahwa tipe tipe watak ditentukan secara ginetik.