Silakan saksikan video pembelajaran pada link berikut ini http://gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/anak-ngobrol-dikelas-saat-pbm
Sinopsis:
Program video ini berisi gambaran umum mengenai permasalahan perkembangan moral-disiplin yang sering ditemukan pada anak usia dini pada saat proses belajar mengajar berlangsung yakni anak yang “ngobrolâ€. Upaya yang dapat dilakukan guru diantaranya adalah: mengadakan variasi permainan, misalnya permainan tepuk; memisahkan anak yang suka mengobrol ke dekat guru; memberikan reward pada akhir pembelajaran sehingga anak akan berusaha lebih baik lagi.
Ditulis oleh: Megawati Simanjuntak, SP, M.Si
Setelah menyaksikan video pembelajaran tersebut dan mencermati sinopsisnya, silakan Anda memberikan tanggapan dengan cara menjawab beberapa pertanyaan berikut ini.
- Tuliskan kelebihan dan kelemahan guru yang terdapat dalam video tersebut!
- Pernahkan Anda mengalami peristiwa semacam ini? Bagaimana cara Anda mengatasi anak yang ngobrol saat kegiatan sedang berlangsung? Tuliskan pengalaman Anda
- Jika Anda menemukan ada anak yang tidak memperhatikan orang lain yang sedang berbicara kepadanya, Apa yang akan Anda lakukan?
- Bagaimana menyampaikan aturan kepada anak usia dini untuk tertib dalam kelas? Tuliskan pendapat Anda dan tuliskan langkah-langkahnya dengan jelas!
- Tuliskan teori atau pendapat pakar PAUD (minimal 2) yang mendasari kegiatan penanaman moral pada anak usia dini!
- Berikan tanggapan (minimal 2) pada pendapat orang lain dalam forum diskusi materi ini.
Selamat berdiskusi
1. kelebihan guru di vidio yaitu guru memperhatikan anak-anaknya meskipun guru sedang bercerita, guru juga memiliki strategi pada saat anak-anak ada yang asyik mengobrol,guru memiliki inisiatif agar anak yang mengobrol bisa kembali fokus kepada cerita guru.
kekurangannya yaitu guru langsung bercerita tanpa membuat aturan main sebelum bercerita, kemungkinan bila ada aturan main maka anak anak akan fokus mendengarkan, buku yang dipakai guru untuk bercerita kurang menarik perhatian anak sebaiknya memakai buku cerita yang gambarnya bisa timbul, juga suara guru saat bercerita suaranya kurang bervariasi sesuai tokoh.
2. Pernah mengalaminya, cara mengatasinya yaitu membuat aturan main yang disetujui anak dan guru, memakai allat peraga yang menarik anak atau yang membuat anak ingin tahu / atau ingin memainkannya alat yang dipakai sederhana dan terjangkau di sekitar sekolah, melibatkan anak untuk berdiskusi mengenai tema atau kegiatan hari itu, mengajak anak untuk permainan tebak gambar / tebak suara/tebak tigkah laku.
3. Akan mendekati anak tersebut mengingatkannya bahwa apa yang dilakukannya itu tidak baik, lalu membimbingnya mengarahkannya tentang bagaimana cara menghargai orang yang sedang berbicara, memberi pengertian bahwa perbuatan yang tidak mendengarkan orang lain yang sedang bicara itu tidak sopan. bil anak sudah mengerti dan sudah mulai bisa mendengarkan orang yang sedang berbicara kita sebagai guru memberi reward seperti memberi stempel bintang, kasih stiker, kepada anak tersebut supaya anak merasa bangga dan senang dan itu akan menjadi sebuah kebiasaan yang baik bagi anak.
4. cara menyampaikan peraturan kepada anak:
– menyampaikan secara pelan – pelan dan berkali-kali dengan bahasa yang sederhana mudah dimengerti anak
– memberi alasan kenapa kita harus membuat peraturan dan kenapa kita harus melaksanakan peraturan
– memberi masukan / ide kepada anak apa saja peraturan yang akan dilaksanakan
– memberi kesempatan anak untuk mengutarakan idenya juga
– setelah ada kesepakatan guru memberi contoh sikap yang tertib dan sikap yang tidak tertib
– membuat kesepakatan apabila ada yang melanggar akan menerima apa
– membuat kesepakatan jika anak patuh peraturan akan mendapat apa
dengan begitu semua anak dan guru memiliki tanggung jawab dan disiplin.
5. menurut Slamet Suyanto 2005;67 perkembangan moral anak ditandai dengan kemampuan anak untuk memehami aturan, norma,dan etika yang berlaku.
Menurut Santrock, 2007; Gibbs,2003;Powr, 2004;Walker&Pitts,1998 perkembangan moral berkaitan dengan aturan-aturan dan ketentuan tentang apa yang seharusnya dilakukan oleh seseorang dalam berinteraksi dengan orang lain.
6. saya setuju dengan Hilda tentang kelebihan guru yang ada di vidio, karena dengan melibatkan anak dalam kegiatan maka anak akan fokus pada kegiatan yang dilakukan.
saya juga setuju dengan Sumarni tentang menyampaikan peraturan dengan menggunakan bahasa yang mudah agar anak dapat mengerti.
1. kelebihan
– guru dapat menjangkau siswa yang relatif banyak
– duru dapat menguasai kelas dengan mudah
– guru dapat mengendalikan kelas dengan mengubah strategi belajar dengan memisahkan anak yang mengobrol dan memposisikan anak yang mengobrol di dekat guru
Kekurangan :
– anak pasif hanya mendengarkan guru, bisa jadi anak mengobrol karena bosan
– dengan siswa duduk bergerombol dan guru bercerita sambil berdiri saya rasa kurang tepat, mungkin dengan membentuk lingkaran dan guru duduk dibawah bersama siswa itu akan memudahkan anak untuk fokus keguru dan guru dapat memantau siswa secara keseluruhan dan menambah keakraban antara guru dan siswa
2. pernah, langkah saya berhenti sejenak menunggu anak untuk kembali fokus ke guru tapi kalau dirasa anak tambah asyik bercerita sendiri dengan temannya, saya lebih cenderung untuk menyapa anak dan memindahkan posisinya di dekat saya dan untuk mengembalikan ke PBM biasanya saya ajak bernyanyi atau dengan tepuk
3. saya mendekati anak tersebut dan menggantikan posisi saya sejajar dengan anak dan mengingatkan bahwa tindakan tersebut kurang benar dan memberi pengertian jika ada orang yang berbicara dengan kita maka kita harus mendengarkan
4. kalau saya lebih memberi kesempatan ke anak untuk membuat peraturan dalam kelas sesuai dengan kesepakatan bersama. langkah-langkahnya : menawarkan keanak dengan memberikan penawaran misalnya “sebelum kita mulai permainan kita buatperaturan terlebih dahulu yuuuk, boleh tidak kita ramai sendiri?, dst”
5. Thomas Lichona (1991) menyatakan bahwa untuk mendidik anak sampai pada tataran moral action diperlukan tiga proses yang berkelanjutan yaitu: 1) mulai dari proses knowing 2) moral feeling 3) moral action
-Petter (1979) menjelaskan bahwa moral position yang dimiliki seseorang didasari oleh dua landasan perhitungan/ penilaian yaitu: cognitive motivation aspects dan affective motivation aspects
6. saya setuju dengan Purwati Wahyuningrum untuk menerapkan aturan main dalam kelas, dan saya juga setuju dengan hilda widatama dengan melibatkan anak maka anak akan fokus mendengarkan
Nama : Rida Susilowati
NIM : 836065618
Menurut pendapat saya terhadap video yg berjudul “anak ngobrol pada saat proses belajar mengajar” yaitu
1. Terdapat kelemahan guru dalam mengajar yaitu guru mulai bercerita dengan buku cerita tanpa mengkondisikan keadaan anak-anak murid nya yg terlihat belum siap untuk mengikuti kegiatan, hal tersebut terbukti karna anak-anak tetap asik mengobrol dengan teman lain nya ketika guru sudah mulai bercerita.
2.kelebihan guru dalam mengajar, guru dapat menanggulangi murid yg asik mengobrol dengan cara menyapa langsung murid yg sedang mengobrol dan mengajak nya untuk lebih dekat dengan posisi guru dengan tujuan agar lebih mudah di awasi oleh guru ketika proses belajar dimulai kembali.
3. Menurut saya proses pembelajaran yg di lakukan oleh guru terlalu monoton, sehingga anak merasa bosan, kemudian mereka memilih asik mengobrol dengan teman lain nya.
4. Agar anak lebih tertarik dengan proses belajar mengajar disarankan guru menggunakan media yg lain ketika proses pembelajaran sehingga tidak terlihat monoton dan anak lebih berminat mengikuti proses belajar mengajar tersebut.
Penataan ruang ketika pembelajaran mungkin bisa di atur dengan duduk melingkar, dan guru sebagai pusat perhatian berada ditengah-tengah murid. Tujuan nya agar murid tidak duduk bergerombol dan mengobrol dengan teman lain nya.
5. Referensi yg saya dapat yaitu dari internet( google) dan you tube.
Menurut saya vidio tersebut mengambarkan guru yang sedang mengajar dikelas akan tetapi terdapat kelemahan saat pembelajaran,
1. guru masih kurang fokus pada anak, sehingga anak masih ada yang mengobrol sendiri dalam bercerita
2. guru kurang maksimal dalam mengolah suara dalam bercerita sehingga anak kurang menikmati cerita tersebut dan tidak tertarik pada cerita guru
3. kurangnya media dalam kegiatan bercerita sehingga anak – anak masih mengobrol sendiri
Saya pernah mengalami pada saat kegiatan belajar mengajar, anak malah asyik ngobrol sendiri. Solusinya adalah : Jika anak ngobrol pada kegiatan awal saya membuat kegiatan yang menarik dan membuat anak mengalihkan perhatiannya pada saya , salah satu contoh saya mengajak anak bermain tepuk dg berbagai macam variasi. Jika anak mengobrol pada saat kegiatan tugas dimulai saya akan duduk diantara anak yang mengobrol tadi dengan berpura-pura mensupport mereka untuk segara menyelesaikan tugasnya dan siapa yang selesai duluan akan mendapatkan reward. Dan jika anak mengobrol pada saat kegiatan penutup saya memanggil anak tersebut untuk maju kedepan kelas dan menampilkan keahliannya misalnya menyanyi, membaca puisi/syair dan lain sebagainya yang anak mampu.
Melalui pengalihan-pengalihan tersebut saya merasa berhasil mengatasi anak yang ngobrol sendiri saat kegiatan belajar mengajar.
Belajar di kelas tentu telah menjadi menu harian untuk Bapak/Ibu Guru dan para murid di sekolah. Sebagai fasilitator utama di kelas, guru sangat berperan untuk membuat menu harian ini selalu segar, menarik, dan tidak membosankan. Maka dari itu, penyajian materi dengan cara-cara yang baru dan menyenangkan dapat menjadi salah satu faktor untuk menentukan hasil dari proses belajar mengajar di kelas. Dengan suasana kelas yang menyenangkan, siswa akan menikmati kegiatan belajar mereka tanpa adanya perasaan tertekan. Lalu, bagaimana ya caranya membuat kelas tidak membosankan dan menjadikannya menyenangkan?
1. Buat suasana ruangan yang berbeda
2.perbanyak interaksi dengan memancing ide anak
3. Manfaat kan media
4. Berikan perhatian yang sama pad suatu anak
Nama : Hanna Susanna
NIM : 857070799
- Kelebihan guru adalah guru menyampaikan cerita moral yang mudah untuk anak mengerti pesannya. Guru juga berusaha untuk tidak terganggu dengan anak-anak yang mengobrol atau melakukan aktifitasnya sendiri sehingga cerita dapat terselesaikan dengan baik. Kelemahan guru adalah tidak memulai dengan menyampaikan peraturan selama mendengarkan cerita, jarak buku dengan mata anak pada awalnya sangat jauh karena Ibu guru, guru membaca judul cerita dengan posisi buku dibaca guru sehingga anak-anak tidak melihat bagian dalam buku pada awalnya; guru menarik anak dari kelompok dan membawa mereka duduk di depan anak-anak lainnya.
- Saya pernah mengalami peristiwa seperti yang dialami oleh guru dalam video. Sebelum memulai cerita, guru-guru mengajak anak bernyanyi atau bermain untuk menyiapkan anak-anak mendengarkan cerita kemudian guru menyampaikan tata tertib/peraturan selama menengarkan cerita. Bila jark anak terlalu sempit, maka guru memberikan kesempatan kepada murid untuk memberikan jarak agar dia dapat nyaman duduk dan tidak mengganggu teman yang lain. Guru juga memperhatikan posisi duduk anak-anak yang sering mengobrol saat mendengarkan cerita. Bila mereka duduk berdekatan, guru akan memberi waktu untuk mereka agar berpindah duduk di samping teman yang senang mendengarkan cerita dengan tertib. Bila semua sudah teratasi, maka guru mulai bercerita. Bila ada anak yang mulai mengobrol di tengah cerita, maka guru menghentikan cerita dan meminta anak mendengarkan suara anak yang sedang mengobrol sampai mereka berhenti sendiri, atau guru akan menambahkan nama anak pada cerita sehingga menarik perhatian anak yang sedang mengobrol.
- Bila ada anak yang tidak memperhatikan temannya saat berbicara, maka guru akan memanggil anak tersebut dan meminta anak untuk memberi perhatian kepada teman yang lain. Bila setelah beberapa kali dipanggil anak tidak menjawab maka guru akan mendekati anak, mengusap punggungnya sambil memberitahukan kepada anak tersebut agar memperhatikan teman yang sedang berbicara.
- Menyampaikan aturan kepada anak usia dini dapat dilakukan dengan berbagai macam cara : bernyanyi, bercerita dengan gambar, berbicara sambil mempraktekkan aturan yang sedang disampaikan. Contoh langkah-langkah : bernyanyi tentang aturan tertib contoh lagu T.A.A.T, B.A.I.K atau dengan tepuk diam, tepuk superman, dll. Setelah anak-anak sudah mulai tertib, guru menyampaikan aturan selama bercerita yaitu : dengar-dengaran, duduk dengan tertib, bila ada teman yang mengajak main atau mengajak berbicara saat Ibu guru bercerita sampaikan agar tenang, apabila masih diganggu boleh bilang kepada Ibu guru. Guru menambahkan bahwa anak-anak yang dengar-dengaran, mampu menjawab pertanyaan akan mendapat stiker tambahan atau penghargaan lainnya seperti boleh bermain di arena bermain lebih lama, dll.
- Teori penanaman moral pada anak usia dini yaitu : a. Hamid Darmadi, (2007: 56-57) Penanaman Nilai-Nilai Moral Pada Anak Usia Dini dapat dilakukan dengan berbagai macam metode yaitu : metode bermain, bercerita dan pemberian tugas dan metode bercakap-cakap. b. Lickona (1991) menyatakan bahwa untuk mendidik moral anak sampai pada tataran moral action, diperlukan tiga proses pembinaan yang berkelanjutan, yaitu (1) mulai dari proses moral knowing, (2) moral feeling, hingga (3) moral action.
1.Kelebihan guru yang terdapat dalam video adalah guru mengubah dan melaksanakan strategi pembelajaran dengan tepat dan penuh kesabaran.
Untuk kelemahannya adalah pada awal bercerita guru tersebut tidak mengajak anak – anak untuk fokus tentang cerita yang disampaikan.
2. Saya pernah mengalaminya. Pada saat saya bercerita di depan anak – anak, ada anak yang mengobrol dengan anak di sebelahnya. Lalu saya mengingatkannya untuk memperhatikan dan mendengarkan cerita kembali.
3. Saya akan mengingatkannya bahwa sangat penting menghargai orang yang sedang berbicara kepadanya.
4. Untuk menyampaikan aturan kepada anak supaya tertib dalm kelas, saya :
• mengingatkan anak – anak terhadap aturan yang berlaku salah satunya fokus dalam belajar.
• membuat perjanjian dengan anak – anak berkaitan tindakan yang akan dilakukan jika ada yang tidak tertib di kelas.
•Memberikan penghargaan terhadap anak – anak yang mau dan berhasil tertib di kelas.
5. Menurut Thomas Lickona, perkembangan moralitas penghormatan berjalan secara bertahap untuk membentuk karakter anak yang baik. Ada tahapan – tahapan perkembangan moral anak yang berjalan menyesuaikan fase umur anak.
Menurut Lawrence J. Schweinhart, pendidikan tentang moral sangt baik dimulai dari usia sekitar TK. Pengalaman anak – anak di masa TK dapat memberikan pengaruh positif terhadap perkembangan anak selanjutnya.
6. Saya setuju dengan pendapat Elys Lailatul Mubarokah mengenai kelemahan guru dalam video yang awal bercerita tidak mengajak anak – anak untuk fokus. Saya juga sependapat dengan Rida Susilowati mengenai kelemahan guru dalam video seperti keadaan di atas.
nama: Meldaningsi Tungkagi
nim: 825816128
1-kelebihannya adalah guru memisahkan anak yang suka bercerita dengan anak yang suka mendengarkan cerita kemudian guru juga menggunakan media buku cerita bergambar..
-kelemahannya: guru tidak melakukan pembiasaan terlebih dahulu yaitu berdoa, memyanyi bersama dan menjelaskan kepada anak kegiatan apa yg akan di lakukan.
2. pernah mengalaminya.. cara mengatasinya pertama mengajak anak bernyanyi bersama kemudian mengubah posisi duduk anak dengan posisi melingkar sehingga posisi duduk anak semua di depan.
3. cara penyampaian kepada anak – anak:
-memyampaikan secara perlahan lahan, jika anak mengikuti arahan guru maka guru memberikan reward atau pujian kepada anak tersebut.
4.akan mendekati anak tersebut dan memberikan arahan bagaimna cara menghargai orang lain.
5. menurut petter (1979) menjelaskan bahwa moral position yang di miliki seseorang di dasari oleh dua landasan perhitungan dan penilaian..
slamet suryanto: perkembangan anak untuk memahami aturan, norma, dan etika yang berlaku.
6. saya setuju dengan hilda widatama dengan melibatkan anak maka anak akan fokus mendengarkan cerita..
terimakasih…
1.anak kurang antusias
2.didalam bercerita guru tidak menampilkan gambar gambar
3.guru berhenti bercerita saat anak mengobrol
4.tidak ada hal yg unik yg saya temukan
5.sebelum bercerita buatlah kelompok kecil, dan tampilkan gambar sesuai cerita
1. a) Kelemahan guru saat mengajar :
guru merasa tidak d dengarkan oleh anak
b) kelebihan guru saat mengajar : guru berhasil mengikut sertakan anak dalam pembelajaran
2. Iya pernah. Caranya menerapkan cara yg sesuai dengan video tersebut. Alhamdulillah dapat berhasil
3. Kita kasih pengertian sesuai pemahaman anak
4. Sebelum memulai pelajaran kita menyampaikan peraturan saat belajar.
5. Menurut charla shat mengemukakan bahwa masa kritis perkembangan mencangkup 5 hal yang penting bagi tumbuh kembang anak yaitu perkembangan penglihatan, perasaan / emosional,kemampuan gerak, kemampuan musik.